愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”因此，筆者認為，興趣教學的核心問題是：創造一個和諧融洽的師生關系和輕松、愉快的學習環境，采用靈活多變的教學方法，讓學生做中學、學中用，從而激發興趣，學得主動，提高效率。由于教師的素質不同，教學對象不同，使用教材不同，因而進行興趣教學沒有也不可能有固定的模式可循，但主要還是從以下幾個方面入手的：

一、和諧、融洽師生關系

教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表——教師和學生，如何和諧融洽師生關系，對完成教學目的至關緊要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強，如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力、花大功夫學這門課，因而成績卓著。這種現象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課，這種現象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好、喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生、愛護學生、尊重學生，有的放矢地幫助學生，讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評、可以聽之任之，而是批評和表揚是出于同一個目的的愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要，要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱，從內心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛、由衷的愛護和幫助。這樣，也只有這樣，師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。

二、創造一個輕松愉快的學習環境

課堂環境如何，對于激發學生的學習興趣影響極大。教師的責任在于為學生創造輕松、愉快的學習環境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態度要和藹，舉止要大方、文雅，談吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規范、漂亮，板書設計要合理醒目等。

為了淡化傳統教學給人們的印象，要“寓教于樂”、“動靜結合”、“學用結合”、“師生配合”。

課前，可根據教學內容，由教師用學生聽得懂和大致聽得懂的英語講一個幽默笑話、一則諺語，或由學生進行課前三分鐘英語會話練習、自由演講、自由談，集體唱一首英語歌曲，從而活躍氣氛，激發學生興趣，完成教學前的預熱活動。

英語有一則諺語說：“良好的開端，就是成功了一半（A good beginning is half done）。”導入新課要講究藝術。根據教學內容，可設置一個懸念吸引學生，可提出一個發人深思的問題抓住學生，也可從直觀教具和演示開始。教學中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進行了教學。要善于用教室的人和物、直觀教具，如圖片、掛圖、簡筆畫，設置情境。語言總是和情境連在一起的，沒有沒情境的語言，有了情境學生才印象深刻、聲形意有機結合，學得才有趣，掌握才準確。教師講解切忌繁、雜、重（即繁瑣、雜亂、重復），要精講，長則生厭。要變講為提問，學生大量的時間是參與而不是旁觀者，學中用，用中學。只有這樣，學生才感興趣。要注意在實踐中滿足學生的“成功欲”，不同水平、不同層次的問題和語言材料，要由不同水平、不同層次的學生實踐。這樣，每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感，從而情趣大振、熱情倍增。一旦學生出了差錯，不要埋怨、訓斥、責怪，要注意糾正錯誤的技巧，保護學生的積極性不受挫折。一堂課就是一個完整的藝術品，不僅要有一個好的開始和發展，也要有一個好的結尾。根據不同的情況，下課前可給學生設置一個新的“懸念”、留一個耐人尋味的問題、放一遍課文錄音、讓學生小結一下課堂主要內容、唱一首歌曲等。 三、教學方法要靈活多樣

單一的教學方法是乏味的，既使是一個好的方法，經常用也就失去了它的魅力。為了激發學生的興趣、保持學生的興趣、鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據教學內容的不同，采用形式多樣的教學方法，如初學、鞏固和復習，就不能用一樣的方法。這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學中，這應該是教師大有作為的地方。

比如教字母吧，26個字母說起來很簡單，但真正教得快、教得準、教得好，讓學生學得有趣味，也并非每一位教師都能做到的。有人照本宣科，每次幾個字母，依次教完就過去了。可有人把字母做成卡片讓學生做字母排隊游戲，分組進行字母排隊比賽，教唱字母歌，這樣做學生學得快而好，還鍛煉了學生的觀察能力、反應能力、集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無味，后者其樂融融。

四、課內外相結合

外語教學應主要放在課內，向45分鐘要質量。但要學好英語光靠每周幾次英語課是不夠的，所以，我們還要大力開展課外教學活動。這種活動不應是課內教學的繼續，也不應是無組織的放任自流，教師應根據不同班級、不同層次、不同水平、不同愛好的學生進行適當的組織。比如，有目的地培養骨干，開展英語游戲，開演唱會、朗誦會、講演比賽、識詞默寫比賽、作文比賽、聽力比賽等等，既可各班進行，也可同年級、全校進行。其目的是活躍學生課外生活，鞏固課內所學知識，創造英語氣氛，培養學生學習英語的興趣，使課內外結合，相得益彰。

總之，能力總是和興趣息息相關，學生只有對英語學習有了興趣，才能專心致志，主動地去學習，積極地去探索。作為英語教師，我們要把“興趣”二字始終貫徹到英語教學中去。