英語課堂教學是一種多層次、多功能、綜合應用各種感官的活動，是教與學雙向作用的復雜而又細致的過程。在這個過程中，教師如果能最大限度地激發學生的興趣，調動學生的積極性，教師與學生配合得當，課堂教學活動就能協調有序地開展，就能很好地實現教學目的和完成教學任務。

但是要搞好中職英語課堂教學，顯得尤為困難。目前的中職生英語基礎知識普遍差、學習目的不明、缺乏學習興趣，使教師難于開展課堂教學。只有針對性地解決這些問題，才能提高課堂教學質量。

一、中職學生為何對英語不感興趣

1.缺乏自信造成對英語學習不感興趣

教學過程中發現很多學生在初中就已經對英語的學習失去信心。上了中職后部分學生對就業形勢的了解，開始意識到了英語學習的重要性，但最終還是因為基礎差和學習方法不恰當，花了大量的時間，收到的學習效果始終還是事倍功半，這樣就逐漸對英語學習失掉了信心，沒有了學習興趣，進而產生了厭學情緒，部分學生甚至放棄了學習。

2.過分重視專業課，輕視文化課

部分學生曲解職教強調的“實際操作能力”，一味地認為讀中職就是為學專業技能，而語文、數學、英語等文化課的學習純粹是浪費時間；有些學生還干脆向老師提出“不要講英語啦！跟我們講課外知識還好”。所以在上文化課的時候他們要么不認真聽課，要么就自己偷偷在課上自學專業課的知識。

二、怎樣激發中職學生學習英語的興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣的基礎在于需要，是對于所需的東西予以一定程度的滿足。所以，教師的教學要使學生一開始就能體會到自己學有所獲，使之具有成就感。這種成就感便會激發學生進一步的學習興趣。那么要怎樣做才能充分調動學生學習英語的興趣，下面是本人在教學過程中的一些體會和做法。

1.培養感情，建立融洽的師生關系

心理學家研究表明，師生關系的好壞直接影響學生的學習情緒。

老師的品德或威信甚至人格態度、專業水平、教學方法、對某一問題的看法，學生都會自覺不自覺地進行評價，作出“信任”或“不信任”的判斷，和“親近”或“不親近”的情感反應；甚至于把對教師的好惡遷移到教師所授課程上來。對教師沒有好感，也就不想學他教的課。因此溝通師生情感、達成師生間的雙向理解十分重要。教師要在課堂上以親切、友好、大方的教態及幽默風趣的語言使學生進入最佳的學習心理狀態。如果每個學生經常感到教師對自己的愛、關心和尊重，便會被激發出健康的情感，變得生氣勃勃，產生積極的學習動機，在和諧的氣氛中學習知識，培養能力。 2.因材施教，提高學生的整體水平

在基礎稍好的班，如文秘班、財會班等，我開展了“課前三分鐘英語口語”活動：每節課上課前安排學生上講臺講英語，形式有一人演講背誦、兩人對話、小組小品、短劇和幽默笑話等?；顒拥拈_展收到了預想不到的效果，學生們的熱情高漲，課堂常常爆發出笑聲與掌聲，學生的學習興趣激發出來了，學習積極性提高了。中職生比較喜歡學習專業課，我利用專業英語里面的專業知識引導他們先對專業英語感興趣，然后再慢慢引導他們學英語的興趣上來。如上數控、模具、汽修等專業的英語課時，我就像他們的專業老師請教，收集他們的專業英語單詞，每節課教他們5到10個，這樣一來既提高了學生的興趣，又分散了難度，學生的積極性也提高了。

3.建立靈活的評價制度和激勵制度

學生每取得一點點進步，老師都要及時給于表揚和肯定。中職的專業設置制約了一些專業的男女生比例，有些專業甚至是全男生班，學生的英語基礎和聽說能力普遍更差。因此，我對他們的要求是“學有所成”，讓他們每節課都訂一個小小的目標，如：“這節課我要學會5個單詞”或“我要學會兩句話”等等。我時常跟他們說：老師不問你的過去，我們從頭開始，你只要讓我感覺到你在學，你在不斷進步就行了，期末評分注重的是學習態度和你取得多少進步。這樣一來學生的學習目標明確了，積極性有了，學習自然就進步了。學生怕做英語作業，我就采取靈活的評分措施，如：我一般一次布置7題作業，按時按質獨立完成的就可以給30分，然后每對1題就加10分，這樣學生就有興趣做作業了。

4.教學方式注重新穎活潑

以導入新課為例，導入是課堂教學的第一步，顯得尤為重要，它關系到學生對這堂課教學內容的學習興趣和投入的時間和精力。教師必須采用各種手段去刺激學生的視覺、聽覺感官，使他們興奮起來，產生探求的欲望。如上聽說課“A private conversation”時，我預先請班上一個擅長繪畫的同學把故事主人翁按我本人的造型繪制了四幅畫，還特意讓他不要跟同學們說，保持神秘感。上課時圖片一掛出來，學生們都覺得新穎有趣，更加想了解故事的內容，部分同學還用英語問了很多想知道而平時不敢問的關于我的問題。這節課，學生們覺得非常有趣，記憶猶新，而且一下子拉近了老師和學生之間的距離。

要提高中職英語教學質量，會面臨很多困難，需要中職英語老師的積極面對，想方設法去解決。作為教師，只要我們有熱愛學生的高尚師德和強烈的責任心，在教與學相長的過程中，不斷充實自己，努力提高自己的教學水平，就能在課堂教學中最大限度地激發學生的興趣，提高課堂教學質量，取得理想的教學效果。