[摘要]本文調(diào)查了光山縣農(nóng)村小學英語教學現(xiàn)狀，總結(jié)了全面開設(shè)英語課程所取得的成績，分析了英語教學存在的問題，提出了改進英語教學的建議。

[關(guān)鍵詞]基礎(chǔ)教育課程改革；農(nóng)村小學英語教學

在小學階段開設(shè)英語課程是我國堅持改革開放，建設(shè)創(chuàng)新型國家的一項戰(zhàn)略性工程。開齊、開足、開好小學英語課程既有利于廣大學生的未來發(fā)展，也有助于促進教育公平和構(gòu)建和諧社會。根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進小學開設(shè)英語課程的指導意見》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》要求，光山縣在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上下發(fā)了《關(guān)于全縣小學開設(shè)英語課程的意見》，要求自2004年秋季起，布局調(diào)整后的成建制小學從3年級起全部開設(shè)英語課。為積極推進小學英語課程在我縣的開設(shè)，我們對全縣小學英語教學狀況進行了為期兩年的調(diào)研與分析。

一、教學現(xiàn)狀

1、課程開設(shè)。自2004年秋季起， 我縣布局調(diào)整后的成建制小學從3年級起陸續(xù)開設(shè)了英語課，至2005年秋季，全縣314所小學（包括教學點），其中有三年級的288所，均開設(shè)了英語課程。

2、教材使用。目前我縣主要使用的小學英語教材版本為人教社PEP小學英語。2005年從三年級開始使用外語教學研究出版社新標準（NSE）小學英語。由于不少教師反映新標準教材與農(nóng)村學生生活實際結(jié)合不密切，相關(guān)教學資源少等原因，自2005年后，從三年級起，逐步恢復使用人教社PEP小學英語教材。

3、課時開設(shè)。按照光山縣教育局辦公室【2004】105號文件精神，小學英語課時開設(shè)標準為：三年級每周2節(jié)，四年級每周3節(jié)，五年級每周3節(jié)，六年級每周4節(jié)。部分學校還根據(jù)實際情況，每周還安排了1-2節(jié)英語早讀或自習。

4、師資狀況。①學歷達標率低。大部分教師從其他學科轉(zhuǎn)崗而來。據(jù)2005年統(tǒng)計，全縣小學英語教師335人，獲得英語專科學歷證書的27人，僅占8℅。不少“懂點英語”的語文、數(shù)學或思品、社會、體育教師都正在從事小學英語教學。小學英語教師隊伍的素質(zhì)亟待提高。②教齡短、缺乏教學經(jīng)驗。我縣小學英語教師平均教齡5年。大部分小學英語教師只有1－2年的教學經(jīng)歷。③工作量普遍過重。我縣53.4％的小學英語教師周課時在20節(jié)以上。個別學校因師資力量不足，一個教師帶5－6個課頭，每周30多節(jié)課。④教師隊伍不穩(wěn)定。小學英語教師流失和轉(zhuǎn)崗現(xiàn)象嚴重。小學英語優(yōu)秀教師流向初、高中，一般教師轉(zhuǎn)崗任教任教其他學科，小學英語教師專職化率低，諸多原因?qū)е滦W英語教師隊伍極其不穩(wěn)定。

5、教學評價。根據(jù)教育局統(tǒng)一要求，自2004年秋季起，全縣小學3-6年級的期終調(diào)研考試、素質(zhì)教育調(diào)研抽查考試及畢業(yè)班質(zhì)量檢測英語為必考科目，分值與語文、數(shù)學相同，并納入學校教育教學質(zhì)量評估。自2005年起，我們還采取了全國小學生英語競賽口語的形式，每年開展了一次全縣小學生英語口語競賽。2年來，共有398名小學生在縣級競賽中獲獎。但學校間英語教學發(fā)展及其不平衡，2005年小學六年級期末考試抽樣分析顯示：滿分為100分的小學英語試題，鄉(xiāng)鎮(zhèn)（辦事處）中心學校平均分兩級差17.8分，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學平均分兩極差20.8分，個別農(nóng)村小學英語成績更差。學生兩級分化現(xiàn)象在小學三四年級已提早出現(xiàn)。

6、社會效益。在農(nóng)村開設(shè)小學英語課程，受到了老百姓的普遍歡迎和重視，外出務(wù)工的農(nóng)村家長更愿意送孩子到英語師資條件好，課程開設(shè)齊全的學校就讀。小學英語課程的開設(shè)，促進了優(yōu)質(zhì)學校資源的整合，但也因城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村小學英語教學上的差距，減緩了小學教育均衡發(fā)展的步伐。

二、主要對策

為順利開設(shè)小學英語課程，提高小學英語教學的質(zhì)量，促進學生在英語學習上的健康、可持續(xù)發(fā)展，為學生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，我們從以下幾方面入手，做了積極的嘗試。

1、提高認識，加強教學指導。充分宣傳、認識在小學開設(shè)英語課的重要性，在學校、教師、家長和學生中形成了學好英語、重視英語的良好氛圍。我們要求學校領(lǐng)導要關(guān)注小學英語教學，著力解決一些英語教學中的實際問題，配備錄音機、磁帶等，積極為英語教學創(chuàng)設(shè)條件。有條件的學校要配備了電視機、教學光盤等，保障英語教學的順利進行。縣教研室依托省、市級英語骨干教師，組建了課題小組，以全國基礎(chǔ)教育外語教學研究資助金項目2006-2007年度重點課題《農(nóng)村小學英語課堂教學問題與對策》和河南省“十五”教育科學規(guī)劃2005年重點課題《農(nóng)村小學全面開設(shè)英語課程的研究》為研究重點，以全縣小學英語教學現(xiàn)狀為研究對象，有目的、有重點的研究小學英語教學，指導全縣小學英語教學的開展。目前，我縣農(nóng)村小學英語教學工作正受到全社會的共同關(guān)注和重視，為提高農(nóng)村小學英語課堂教學水平和教學質(zhì)量奠定了良好基礎(chǔ)。

2、搞好培訓，提高師資水平。首先是拓寬小學英語教師入口渠道。一是選聘專職英語教師，2005-2007年縣教育局共招錄了21名師范畢業(yè)生到小學英語教學崗位上任教；二是轉(zhuǎn)崗選聘，通過內(nèi)部挖潛、校際調(diào)配選用英語教師；三是采取支教、走教等形式調(diào)劑英語教師；四是采取崗前培訓，在崗培訓等形式多方位、多途徑培訓英語教師；五是評聘17名鄉(xiāng)鎮(zhèn)（辦事處）小學英語兼職教研員，指導鄉(xiāng)鎮(zhèn)（辦事處）小學英語教學。其次，我們針對農(nóng)村英語師資力量薄弱，教師學歷不對口，學校兼職英語老師少，無法正常開展教研活動等情況，重點做好了六項工作：一是于暑假期間聘請5名外籍教師培訓初、高中英語骨干教師74人，再讓參訓的骨干教師對本鄉(xiāng)鎮(zhèn)所有小學英語教師進行為期20天的崗前培訓。二是印發(fā)《關(guān)于在全縣開展小學英語教師崗位培訓的通知》，發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學英語教師傳幫帶作用，組織小學英語教師利用雙修日以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位開展崗位培訓。內(nèi)容以3-6年級教材教法為主要研討內(nèi)容，以集體備課、說課、授課、評課等為主要培訓形式，提高了教師的基本素質(zhì)和授課水平。三是在斛山等鄉(xiāng)鎮(zhèn)召開全縣小學英語教學工作現(xiàn)場會，以會代訓，總結(jié)經(jīng)驗，反思教學。四是選聘17名小學英語骨干教師擔任鄉(xiāng)鎮(zhèn)（辦事處）小學英語兼職教研員，組織鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學英語教研活動，指導村級小學英語課堂教學。五是利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學承辦的縣級協(xié)作區(qū)集中教研活動，確立專題，解決小學英語教學中的共性問題。六是鼓勵小學英語教師參加學歷提高培訓，對于在規(guī)定時間內(nèi)取得相應(yīng)提高學歷的小學英語教師，縣教育局從教師教師專項基金中拿出一定金額進行獎勵。

3、開展活動，促進質(zhì)量提高。一是開展英語教師“三課”（授課、說課和評課）競賽。我縣“三課”競賽活動層層選拔。“三課”活動要求教師必須全員全程參與本校活動，在此基礎(chǔ)上經(jīng)過鄉(xiāng)校層層選拔，才能被推薦到縣參加決賽。因此“三課”的集備、教材教法研討、聽評課成為校本教研主旋律。2004-2006年，我們先后開展了青年教師和中老年教師英語“三課”活動，推薦了5名教師參加市級優(yōu)質(zhì)課競賽，并取得的較好的成績。二是開展小學英語教師基本功大賽，優(yōu)秀英語教師在經(jīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初賽，參加縣級復賽，形式為用英語說課，在說課過程中展示板書、簡筆畫、教學設(shè)計、個人才藝等各項技能。三是開展小學生英語口語競賽活動，目前，全縣小學生英語口語競賽活動已舉辦了兩屆，398名學生參加了縣級決賽。活動的開展，豐富了師生的教學生活，激發(fā)教師的職業(yè)動機，提高了學生學習英語的興趣和積極性。四是開展小學英語骨干教師送教下鄉(xiāng)活動，每年組織市縣小學英語骨干教師，應(yīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（辦事處）中心學校邀請，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)（辦事處）中心學校指定年級、指定課題、指定地點進行授課，然后與村級小學教師共同研討英語教學問題。

三、存在問題及反思

目前我縣小學英語教學還存在的主要問題是：

１、師資問題。①教師人數(shù)缺，專職教師少。我們對全縣農(nóng)村小學英語教師進行了隨機抽樣調(diào)查，結(jié)果表明：專職老師只占總數(shù)的15％。許多學校由于沒有專業(yè)英語教師，只能安排稍懂英語的老師兼任。大多數(shù)教師為其他學科轉(zhuǎn)崗而來，不少教師除英語課外，還兼代語文、數(shù)學及其他課程。這一現(xiàn)象，在村級小學尤其是教學點現(xiàn)象更為突出。

2、教學任務(wù)問題。教師教學任務(wù)重，教學成就感差。這表現(xiàn)在兩個方面，一是任教科目多，整體任務(wù)繁重；二是任課年級交叉，班級多，內(nèi)容雜；三是大班額現(xiàn)象突出，作業(yè)批改量大。部分教師反映“村小英語教師嚴重缺乏，有的一人教整個三至六年級的英語；一般都帶５個班左右，每周15-30節(jié)課，要批改大量的作業(yè)，認識100-300名學生；而語數(shù)教師只有一個班的學生，相對要單純的多。”再加上部分農(nóng)村小學辦學條件差，英語教學的特殊需要由于經(jīng)費少不能得到滿足，少數(shù)老師由于各種自身的原因不能適應(yīng)教學需要等多種原因?qū)е陆處熢谟⒄Z教學中體驗不到成就感，因此失去了教好農(nóng)村小學英語的信心。

3、課時問題。英語課程標準規(guī)定，3～6年級英語課程應(yīng)遵循長短課時結(jié)合、高頻率的原則，每周不少于四次教學活動，3、4年級以短課時為主，5、6年級長短課時相結(jié)合。但目前我縣各個學校只開設(shè)長課時。課時少，間隔時間過長，學生更容易遺忘。如遇考試，部分學校不得不臨時增加英語課時以完成教學任務(wù)。

4、大班額問題。受時間、空間、人數(shù)、內(nèi)容量等多種因素的影響，在大班額教學中教師無法關(guān)注每一個學生的學習情況，只能青睞于表現(xiàn)積極、勇躍的學生，忽略對性格內(nèi)向?qū)W生的培養(yǎng)，造成英語學習的兩級分化在小學提前出現(xiàn)。部分家長認為學生在學校不能學會英語，必須參加英語學習班，導致目前小學英語出現(xiàn)“補習”熱潮。

5、教學氛圍問題。英語是一門實踐性較強的語言學科，沒有很好的語言學習環(huán)境對英語學習、特別是小學最起萌階段的學生是非常不利的。由于小學英語周課時僅給2節(jié)是遠遠不夠的，再加上方方面面對小學英語這個新興學科不了解、不重視、教師自身素質(zhì)又不高，課堂40分鐘根本保證不了優(yōu)質(zhì)高效。農(nóng)村學生課下幾乎沒有學習英語的時間和空間，沒有語言學習和語言實踐的環(huán)境，小學英語教學質(zhì)量提高緩慢。從教學設(shè)施方面看，擁有多媒體教室或VCD設(shè)備的學校很少，有的學校有，但在平時英語教學中也沒真正很好得應(yīng)用。大部分英語教師只靠一盒磁帶、一臺錄音機和教本上課。學生甚至只有一本課本，沒有課堂活動用書。此外，一個學校的小學英語老師數(shù)量有限，教師教學負擔重，良好的英語教學教研氣氛難以形成。

四、建議與對策

要使我縣小學農(nóng)村英語教學在各方面達到教育部《小學英語課程教學基本要求（試行）》中提出的標準，還有很長的路要走。從政策觀念、教學投入、資源配置及師資力量等方面都有待加強。我們認為，在目前情況下，亟待解決以下問題：

1．加大宣傳力度，統(tǒng)一思想認識。要通過各種新聞媒體和會議宣傳小學開設(shè)英語課程的政策精神和目的意義，讓全社會明白小學開設(shè)英語課的重要性和必要性，贏得社會各屆的支持。學校要適時召開家長會，讓學生的英語學習能得到家長的支持和配合，讓家長督促孩子養(yǎng)成在家自覺聽英語磁帶、做英語作業(yè)的習慣等。

2、增加教育投入，改善教學條件。為了使農(nóng)村小學英語達到教育的目的和語言教學的目的，教育管理部門必須積極為英語教學創(chuàng)造條件。加大教育投入，例如為各校配備電視機、錄音機、投影儀、光盤、磁帶和教學掛圖等必要設(shè)備，條件好的要逐步建立語音教室。教師要利用這些設(shè)備加大英語信息的輸入量，為學生營造濃厚的英語氛圍。小學英語教學應(yīng)視聽結(jié)合，生動形象地展示教學內(nèi)容，運用多媒體技術(shù)有效地激發(fā)學生學習的學習興趣，提高學生的學習注意力，從而提高教學效率。建議有條件的小學要創(chuàng)造條件逐步建起語音室，配VCD影碟機、彩電，實物投影儀、錄音機、放像機和必備的軟件資料、掛圖等。

3、加強課程管理，指導英語教學。要對小學英語的課程開設(shè)和教學加強管理和指導，要認真貫徹執(zhí)行國家、省、市教育行政部門關(guān)于課程改革及小學開設(shè)英語課程的精神，不斷更新教育教學觀念，要加大對小學英語教學的檢查、督導和考核的力度，要針對具體問題制定相應(yīng)對策，確保小學英語教學順利開展。縣教研室要加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學英語教研員的管理和指導，通過縣級協(xié)作區(qū)活動和鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學校的校本教研活動提高教師的教學水平，通過開展觀摩課、研討會活動，指導教師的課堂教學，提高教師的教學能力。教研員應(yīng)多組織小學英語教師教學研討會、交流會、優(yōu)質(zhì)課的觀摩活動、基本功比賽等，從而不斷提高英語教師的業(yè)務(wù)水平。

4、完善師資培訓，穩(wěn)定教師隊伍。小學開設(shè)英語課，師資是關(guān)鍵，也是瓶頸。要完善師資培訓制度，以有效解決專業(yè)英語教師斷層的局面。要“開源節(jié)流”，穩(wěn)定教師隊伍。 “開源”，就是打開英語教師的入口渠道，讓優(yōu)秀小學英語教師進得來。一是選聘優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生，特別是讓那些在英語口語、語音語調(diào)、藝術(shù)修養(yǎng)、敬業(yè)精神等方面突出的畢業(yè)生充實到農(nóng)村小學。二是實行英語教師上崗資格證制度。可在每年暑假期間對擬上崗的英語教師從師德、英語口語、聽力、閱讀等方面進行考試考核，合格者由教育局發(fā)給“小學英語教師上崗證”，取得上崗證者方可上崗。“節(jié)流”就是要讓小學英語教師有成就感，留得住。一是采用送出去、請進來相結(jié)合，縣級培訓與校本培訓相結(jié)合的方式進行，利用教研員、英語骨干教師對小學教師進行全員培訓，并納入教師繼續(xù)教育。使全體教師都具有一定的英語基礎(chǔ)，以利于教師形成專業(yè)上的自信心和成就感。二是減輕英語教師過重業(yè)務(wù)負擔，提高相應(yīng)待遇，以感情留人，以事業(yè)留人，以待遇留人。使英語教師克服困難，踏實工作。

5、弘揚敬業(yè)精神，強化職業(yè)動機。教師的專業(yè)既包括了學科知識、教育知識和教育能力，也包括了職業(yè)道德要求。特別是在農(nóng)村小學，條件差、待遇低、再加上傳統(tǒng)觀念的影響，英語教學很難正常開展，這就需要教師具有強烈的敬業(yè)精神和高度的責任感，堅定自己的職業(yè)動機，克服困難，全身心地投入，做到“樂教”。 教育部門在教師評先評優(yōu)過程中要特別關(guān)注在農(nóng)村教學一線的教師，要特別關(guān)注在困難學科教學的老師，提高農(nóng)村小學英語教師的職業(yè)動機，弘揚農(nóng)村小學英語教師的敬業(yè)奉獻精神，關(guān)注農(nóng)村小學英語教師的專業(yè)成長，使農(nóng)村小學英語教師時刻感受到受重視、受期盼，有壓力、有成就。 總之，小學英語教學是啟蒙性和入門階段的教學，也是實施素質(zhì)教育的重要課程之一。占中國人口絕大多數(shù)的農(nóng)村地區(qū)的小學英語教學更是未來我國基礎(chǔ)教育階段不可或缺的重要組成部分。提高師資水平，完善師資隊伍，搞好農(nóng)村小學英語教學，對于農(nóng)村小學英語教學而言，任重道遠，而這需要全社會特別是英語教育工作者的共同努力和奮斗。

2、教育部：《小學英語課程教學基本要求》，（試行）2001年１月。

3、教育部：《英語課程標準》，北京師范大學出版社，2001年版。 4、《新教材教育理念下的小學英語課堂教學微探》郭紅2007，年2月

5、《當前小學英語課堂教學存在的問題與對策》張柏華，2007年5月