【摘 要】本文從高職高專英語課程教學(xué)要求入手，分析課程實施與課程教學(xué)的關(guān)系，如何做到課程與教學(xué)的統(tǒng)一，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

【關(guān)鍵詞】高職高專英語課程 課程實施 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標

在教育領(lǐng)域中，課程定義大致可歸結(jié)為如下三類：1.指所有學(xué)科（教學(xué)科目）的總和，或?qū)W生在教師指導(dǎo)下各種活動的總和，這通常被稱為廣義的課程；狹義的課程是指一門學(xué)科或一類活動。2.課程作為目標或計劃，這種課程定義把課程視為教學(xué)過程要達到的目標，教學(xué)的預(yù)期結(jié)果或教學(xué)的預(yù)先計劃。3.課程作為學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗或體驗。這種定義把課程視為學(xué)生在教師指導(dǎo)下所獲得的經(jīng)驗或體驗，以及學(xué)生自發(fā)獲得的經(jīng)驗或體驗。

課程與教學(xué)的統(tǒng)一在本質(zhì)上是由經(jīng)驗的性質(zhì)決定的。課程與教學(xué)統(tǒng)一的第一個內(nèi)涵是教材與方法的內(nèi)在連續(xù)性，第二個內(nèi)涵是目標與手段的內(nèi)在連續(xù)性。

課程與教學(xué)具有內(nèi)在的統(tǒng)一和聯(lián)系，包括：第一，內(nèi)在的整合了教學(xué)，教學(xué)是課程實施的核心環(huán)節(jié)和基本途徑。離開了教學(xué)，課程實施是不可思議的。第二，課程實施研究與教學(xué)研究具有內(nèi)在的互補性。教學(xué)研究有助于理解課程實施過程的內(nèi)在機制；課程實施研究則有助于理解教學(xué)的本質(zhì)，從而為教學(xué)設(shè)計提供新的視野。

課程實施的三種基本取向——忠實取向、相互適應(yīng)取向、課程創(chuàng)生取向——實際體現(xiàn)不同教育價值觀與課程價值觀。

《高職高專英語課程教學(xué)要求》中提出了“以實用為主，以應(yīng)用為目的”的教學(xué)思想，英語課程的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力。這一具有高職高專教育特色并充分體現(xiàn)了大學(xué)外語改革方向的嶄新的教學(xué)理念得到教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，各省市教育主管部門和廣大高職師生的充分肯定。

《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》的教學(xué)目的是：通過180-220學(xué)時的教學(xué)，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和技能，具有一定的聽，說，讀，寫，譯的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語業(yè)務(wù)資料，在涉外交際的日常活動和業(yè)務(wù)活動中進行簡單的口語和書面交流，并為今后進一步提高英語的交際能力打下基礎(chǔ)。

鑒于目前高職高專和成人高專學(xué)生入學(xué)時的英語水平差異較大，本課程的教學(xué)要求分為A、B兩級，實行分級指導(dǎo)。A級是標準要求，B級是過渡要求。入學(xué)水平較高的學(xué)生應(yīng)達到A級的要求，入學(xué)水平較低的學(xué)生至少應(yīng)達到B級要求。隨著入學(xué)英語水平的不斷提高，學(xué)生均應(yīng)達到A級要求。

本課程在加強英語語言基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練的同時，重視培養(yǎng)學(xué)生實際使用英語進行交際的能力。學(xué)生要達到下列要求：

1.詞匯

A級：認知3400個英語單詞（包括入學(xué)時要求掌握的1600個詞）以及由這些詞構(gòu)成的常用詞組，對其中2000個左右的單詞能正確拼寫，英漢互譯。學(xué)生還應(yīng)結(jié)合專業(yè)英語學(xué)習(xí)，認知400個專業(yè)英語詞匯。B級：認知2500個英語單詞（包括入學(xué)時要求掌握的1000個詞）以及由這些詞構(gòu)成的常用詞組，對其中1500左右的單詞能正確拼寫，英漢互譯。 2.語法

掌握基本的英語語法規(guī)則，在聽、說、讀、寫、譯中能正確運用所學(xué)語法知識。3.聽力

A級：能聽懂日常和涉外業(yè)務(wù)活動中使用的結(jié)構(gòu)簡單、發(fā)音清楚、語速較慢（每分鐘120詞左右）的英語對話和不太復(fù)雜的陳述，理解基本正確。

B級：能聽懂涉及日常交際的結(jié)構(gòu)簡單、發(fā)音清楚、語速較慢（每分鐘110詞左右）的英語簡短對話和陳述，理解基本正確。4.口語

A級：能用英語進行一般的課堂交際，并能在日常和涉外業(yè)務(wù)活動中進行簡單的交流。

B：掌握一般的課堂用語，并能在日常涉外活動中進行簡單的交流。5.閱讀

A級：能閱讀中等難度的一般題材的簡短的英文資料，理解正確。在閱讀生詞不超過總詞數(shù)3%的英語資料時，閱讀速度不低于每分鐘70詞。能讀懂通用的簡短實用文字材料，如信函、技術(shù)說明書、合同等，理解正確。

B級：能閱讀中等難度的一般題材的簡短英文資料，理解正確。在閱讀生詞不超過3%的英文資料時，閱讀速度不低于每分鐘50詞。能讀懂通用的簡短實用文字材料，如信函、產(chǎn)品說明書等，理解基本正確。6.寫作

A級：能就一般性題材，在30分鐘內(nèi)寫出80-100詞的命題作文：能填寫和模擬套寫簡短的英語應(yīng)用文，如填寫表格與單證，套寫簡歷、信函等，詞句基本正確，無重大語法錯誤，格式恰當，理解基本正確。

B級：能運用所學(xué)詞匯和語法寫出簡單的短文：能用英語填寫表格，套寫便函、簡歷等，詞句基本正確，無重大語法錯誤，格式基本恰當，表達清楚。7.翻譯（英譯漢）

A級：能借助詞典講中等難度的一般題材的文字材料和對外交往的一般業(yè)務(wù)文字材料譯成漢語。理解正確，譯文達意，格式恰當。在翻譯生詞不超過5%的實用文字材料時，筆譯速度每小時250個英語單詞。

B級：能借助詞典講中等偏下難度的一般題材的文字材料譯成漢語。理解正確，譯文達意。

高職高專英語課程教學(xué)設(shè)計的原則的教學(xué)設(shè)計對于實現(xiàn)教學(xué)目標，體現(xiàn)《高職高專英語課程教學(xué)要求》具有重要的指導(dǎo)意義。因此高職高專英語教學(xué)的教學(xué)設(shè)計原則應(yīng)符合《高職高專英語課程教學(xué)要求》，符合教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生和社會對英語學(xué)習(xí)的需要。強調(diào)在教師指導(dǎo)下培養(yǎng)實際應(yīng)用英語的能力，高職高專英語課程教學(xué)是教師針對性的導(dǎo)讀講解與引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)建語言體系相結(jié)合的教學(xué)模式，符合外語教學(xué)規(guī)律。最后，高職高專英語課程教學(xué)設(shè)計有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，學(xué)會從真實的語言材料中獲取有用的信息，鍛煉自學(xué)的能力，提高英語交際水平。

在英語教學(xué)應(yīng)盡量使用英語，實踐證明，只有在教學(xué)中加強英語實踐，多使用英語，讓學(xué)生大量接觸英語，并沉浸在使用英語的氛圍中，才能有效地排除母語的干擾，培養(yǎng)運用英語的能力，把日常生活中的常用會話搬上課堂，為學(xué)生在日常生活中運用所學(xué)的英語創(chuàng)造條件。要求學(xué)生在課堂上盡量養(yǎng)成用簡短的英語句子回答問題的習(xí)慣。課堂上創(chuàng)設(shè)一種英語會話的語言環(huán)境，學(xué)生的參與性較高，興趣濃厚，可以在課外組織學(xué)生參加一些英語課外活動，就能更好地鞏固、加深、拓寬他們在課堂上所學(xué)到的知識。我們可以舉辦一些英語口語比賽、演講比賽，或者舉辦英語角，英文歌曲比賽等等……

因此，為了彌補高職高專英語課程教學(xué)的不足，教師可以在教學(xué)中嘗試著將過程教學(xué)法和體裁教學(xué)法運用進來。通過網(wǎng)絡(luò)、多媒體包括各種磁帶、光盤為學(xué)生創(chuàng)設(shè)信息環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。組織學(xué)生參加豐富多彩的課外活動，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

[1]教育部高等教育司.高職高專英語課程教學(xué)要求.高等教育出版社，2000.

[2]上海外國語大學(xué)學(xué)報，2004.

[3]張華.課程與教學(xué)論.上海教育出版社，上海實際出版社集團.