新課標(biāo)要求教學(xué)要面向全體學(xué)生，并對(duì)高中生英語(yǔ)作文的要求越來(lái)越高。針對(duì)這一現(xiàn)狀和問(wèn)題，在英語(yǔ)教學(xué)中我嘗試從學(xué)困生的基礎(chǔ)抓起，幫助學(xué)困生提高寫作水平，從而提高他們的英語(yǔ)成績(jī)，并取得了一定的成效。具體做法如下：

第一，教師要幫助學(xué)困生克服自卑感。

作為一名英語(yǔ)教師首先必須重視這些學(xué)困生。由于學(xué)困生的成績(jī)差， 這些學(xué)生便會(huì)感到自卑，缺乏信心。但學(xué)困生的身上也會(huì)有“閃光點(diǎn)”， 因此，教師在教學(xué)時(shí)要尋找他們的優(yōu)點(diǎn)， 哪怕是學(xué)習(xí)中的微小的進(jìn)步，也應(yīng)及時(shí)加以表?yè)P(yáng)。這有利于消除學(xué)困生的心理障礙， 提高他們學(xué)英語(yǔ)的積極性。每次作文，我都要點(diǎn)名表?yè)P(yáng)那些進(jìn)步的學(xué)困生，哪怕是書寫上的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，而且劃出作文中用的好句子，還會(huì)寫上鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。有學(xué)生告訴我：“老師，看到作業(yè)本上的批語(yǔ)，我感到自己進(jìn)步了，而且更有信心了。” 總之，教師要盡量營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

第二，教師要激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。

俗話說(shuō) “興趣是最好的老師”。尤其對(duì)于英語(yǔ)“學(xué)困生”來(lái)說(shuō)，他們的自控能力差，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能否調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是提高英語(yǔ)成績(jī)的關(guān)鍵。因此，為了培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。我做出了一番努力。具體做法如下：

1.進(jìn)行心連心談話。

在教學(xué)中建立良好的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。所以，課余時(shí)間我經(jīng)常深入到學(xué)生中去，與他們進(jìn)行思想和情感的交流。對(duì)于他們出現(xiàn)的各種問(wèn)題，如學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，人際交往處理不當(dāng)，生活遇到困難等，我都會(huì)及時(shí)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和幫助，學(xué)生都把我當(dāng)做朋友，對(duì)我所教的學(xué)科也很感興趣。

2.多關(guān)注學(xué)困生，讓他們有展示自我的機(jī)會(huì)。

學(xué)困生往往在課堂上充當(dāng)一個(gè)很不起眼的角色。因此，在課堂上我會(huì)努力為“學(xué)困生”創(chuàng)造條件，盡可能提問(wèn)他們能回答出來(lái)的問(wèn)題，讓他們感受到獲得成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

第三，教師要進(jìn)行由“易到難、循序漸進(jìn)”的訓(xùn)練模式。

由于學(xué)困生的基礎(chǔ)差，要想提高他們的寫作水平，教師必須要有耐心，不能急功近利。要從基礎(chǔ)抓起，進(jìn)行分層訓(xùn)練。具體方法如下：

1.打好扎實(shí)的基本功

詞匯量是寫作的基本建筑材料之一。詞匯量不足或掌握得不好，都會(huì)給寫作帶來(lái)困難。因此加強(qiáng)詞匯教學(xué)與句型操練，是提高寫作水平的關(guān)鍵。于是我收集了一些寫作常用的單詞，短語(yǔ)及句型，讓學(xué)困生學(xué)習(xí)模仿運(yùn)用。

2.簡(jiǎn)單句的五種基本句型

結(jié)合課本里的所學(xué)的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)，進(jìn)行五種基本句型的造句練習(xí)。具體方法：先把下列句子呈現(xiàn)在黑板上。

1.S+V→Jack died yesterday.

2.S+V+O→We should study English.

3.S+V+P→He is my teacher.

4.S+V+O(I)+O(D)→I gave him a book.

5.S+V+O+C→I think English easy.

讓學(xué)生觀察這些句子，并和學(xué)生一起分析句子結(jié)構(gòu)，找出句子的主語(yǔ)，謂語(yǔ)，賓語(yǔ)，表語(yǔ)，賓補(bǔ)等。然后讓學(xué)生口頭仿造句子，由只改變句子的主語(yǔ)，到改變謂語(yǔ)，到最后完全改變句子的意思。等學(xué)生能對(duì)這些句子進(jìn)行靈活運(yùn)用后.又進(jìn)行了一系列的鞏固訓(xùn)練（翻譯句子）

3.縮寫課文

先讓學(xué)生對(duì)課文做好充分預(yù)習(xí)并根據(jù)內(nèi)容找出關(guān)鍵詞，然后根據(jù)關(guān)鍵詞來(lái)復(fù)述課文，最后把復(fù)述的內(nèi)容寫下來(lái)。

4.仿寫

（1）機(jī)械寫作。要想讓學(xué)生寫出規(guī)范的作文，我們就要讓他們了解各種題材的寫作格式。因此，我把各種作文模板做成學(xué)案讓他們學(xué)著運(yùn)用。

如書信的格式：

I’m writing to tell you…/ I’m excited to learn that…/I am extremely pleased/ I’m glad to hear from you/ I’m receive your letter /I would like to write a letter to tell you that…

……（正文內(nèi)容）

I am looking forward to you early reply.

Sincerely xxx

萬(wàn)能開頭：

1. How nice to hear from you again.

2. Let me tell you something about……

3. I’m pleased to hear that ……

4. I’m writing to thank you for ……

萬(wàn)能結(jié)尾：

1. I’m looking forward to your reply.

2. I’d appreciate it if you could reply earlier.

然后我給他們編一段話，讓他們按照模板把下列內(nèi)容套進(jìn)去。如：假如你給朋友寫信告訴他你最近學(xué)英語(yǔ)的狀況。內(nèi)容如下：

我很高興告訴你我最近一些狀況。我想告訴我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況和我的老師。

首先，我們都知道，英語(yǔ)是一門非常重要的學(xué)科，所以我們一定要把它學(xué)好。其次，在我看來(lái)，英語(yǔ)單詞是值得掌握的，我們要牢記大量的單詞，并會(huì)運(yùn)用。只要我不灰心，就一定會(huì)成功的。另外，我的老師非常善良，所以我們學(xué)生都很愛(ài)戴她。每次，我取得了進(jìn)步，她都會(huì)表?yè)P(yáng)我。我會(huì)繼續(xù)努力，多向老師請(qǐng)教，只有這樣，我才能學(xué)好英語(yǔ)。

我想了解你的學(xué)習(xí)狀況，望盡早回信。

這篇作文里包含平時(shí)學(xué)的短語(yǔ)和句子，所以，學(xué)生作文寫得非常好。不但鞏固了所學(xué)的知識(shí)，也極大的增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭。

（2）分工合作。做法是按學(xué)生的寫作水平把他們分成幾人一小組進(jìn)行討論并列出英文要點(diǎn)，再經(jīng)過(guò)小組討論，運(yùn)用連接詞把句子連成一篇文章。

常用的過(guò)渡性詞語(yǔ)有：

表列舉：for example，for one thing，for another等

表補(bǔ)充：besides，in addition，moreover，furthermore等

表原因：because of，due to，owing to，as a result of 等

表結(jié)果：therefore，thus，as a result等

表結(jié)論：all in all，in a word，in brief，in conclusion等

表轉(zhuǎn)折：however，nevertheless，yet，but等

最后在全班展示，評(píng)出最好的作文。

（3）獨(dú)立寫作。經(jīng)過(guò)一系列寫作練習(xí)后，讓他們獨(dú)立完成作文。例如假設(shè)你是李華，你的一位英國(guó)筆友Robert暑假將到你所在地上海游覽參觀。請(qǐng)根據(jù)以下要點(diǎn)，寫一封回信告訴他具體的安排。

1.住在你家；2.參加夏令營(yíng)；3.參觀上海世博會(huì)展館；4.游覽上海的名勝。

注意：可適當(dāng)增加細(xì)節(jié)以使行文連貫，語(yǔ)句通順；詞數(shù)100左右.書信的開頭已給出，不計(jì)入總詞數(shù)。

第四，教師要運(yùn)用靈活多變的批閱方式。

學(xué)困生容易犯比較低級(jí)的錯(cuò)誤，所以我常采用下列的批閱方式：

1.“面”批“面”改。堅(jiān)持對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。“面批”個(gè)別學(xué)生的作文時(shí)，教師要與學(xué)生交流，并對(duì)其進(jìn)行寫作指導(dǎo)，指出作文中的錯(cuò)誤。 “面批”不僅體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則，還能培養(yǎng)師生情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，從而提高其寫作水平。

2.互批互改。堅(jiān)持每周利用一節(jié)課時(shí)間把學(xué)困生召集起來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行互批互改。每當(dāng)這時(shí)我總是鼓勵(lì)學(xué)生們積極發(fā)表自己的見解。這樣能使學(xué)生以批評(píng)的眼光審閱自己的作文，學(xué)生把自己的作文與他人的作文進(jìn)行比較，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己的作文水平更上一個(gè)臺(tái)階。

寫作能力的培養(yǎng)和提高有賴于扎實(shí)的基礎(chǔ)、寫作方法和大量的寫作實(shí)踐。總之， 學(xué)困生的書面表達(dá)能力的提升是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程， 教師必須有充分的思想準(zhǔn)備， 做到循序漸進(jìn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，定能有效地促進(jìn)學(xué)生寫作能力，從而推動(dòng)外語(yǔ)教學(xué)再上新臺(tái)階。