本校09學年第二學期高二期中英語試題作文題目如下：假設你是張偉，請就“現在越來越多的人購買汽車”給報社編輯寫一封信，發表觀點。要點：1.現在越來越多的人購買汽車；2.優點：方便，舒適，安全；3.缺點：污染，交通問題；4.措施：自擬兩點。作文題目貼近生活，要求明確，簡單易寫，但在閱卷過程中卻發現問題層出不窮。

問題一：內容太少，詞數不達標

由于提示性文字言簡意賅，部分考生只是直譯要點，毫無拓展，在表達自己觀點時也是寥寥數語，覺得無話可說，最后導致字數只達到了會考標準：80個左右。

問題二：病句太多，語言不得體

受母語干擾，好多考生不會正確恰當地使用英語表達方式，也沒有利用分解、簡化、解釋、意譯等迂回手段來表達相同或相近的意思。語法錯誤不斷，如單詞詞性不分、主謂不一致、動詞時態和語態的誤用、名詞可數與不可數的誤用、動詞及物與不及物的誤用、介詞的誤用、情態動詞的誤用、非謂語動詞的誤用等。

問題三：連貫性差，結構不緊湊

許多考生誤以為上下文連貫，即使用一些連詞，結果導致文章中連接詞誤用或亂用，沒有做到內容圍繞中心的統一、連貫；而且結構上每段也沒有圍繞主題句展開。

問題四：表達單一，形式不豐富

好多考生都沒有在文中用上高級詞匯和復雜句型，所學內容與實際應用脫節。

《普通高中英語課程標準》對寫作技能提出了較高的要求。英語寫作教學是英語教學的一個重要組成部分，它貫穿于英語教學的全過程，始終伴隨著對話、課文、詞匯、語法等語言知識的教學而展開。因此，指導學生養成良好的語言習得習慣，提高學生書面表達和綜合運用語言的能力是教師在平時教學中所要貫徹的。

一、 常抓聽寫和翻譯，夯實詞匯和短語

聽寫能促使學生掌握單詞和短語拼寫。此方法簡單有效、易操作。每天堅持讓學生聽寫，不過關者重復聽寫，直至過關為止。漢譯英練習能幫助學生熟悉和運用教材每單元的重點短語，教師在布置翻譯練習時，可以創造性地利用教材。以人教版選修六Unit 4為例，我們設計了如下一組習題：

1． 昨天發生的事情對我沒有影響。（come about）

2． 發言人聲明，毫無疑問，西藏永遠是中國的一部分。(There is no doubt that…)

3． 只要天氣好，我們就去旅游。（as long as ）

4． 總的來說，地球變暖引起人們的廣泛關注。( on the whole)

5． 他一方面想訂這本雜志，另一方面又想省錢。( on one hand， on the other hand)

6． 他的憤怒越積越多，最后導致了他情緒失控。（ build up）

7． 我們反對的是孩子欺騙父母這一現象。（ It is…that）

8． 要不是你的幫助，我們就不能準時到達那里。( without/ /but for)

二、提煉文本，豐富素材

寫作總是先從讀書開始的，要想提高學生的寫作能力，首先應提高他們的閱讀能力。在英語課堂中，讀與寫的任務是相互依賴的，有時寫作被用來檢查學生是否了解所讀材料，有時閱讀被用來為寫作進行儲備，旨在通過閱讀積累寫作素材，構建寫作框架。教師在平時的閱讀教學中應充分利用一切可以利用的機會，啟發和引導學生提高寫作水平，有意識地提煉文本要點，點撥寫作技巧，調動和激發學生的寫作欲望。以人教版選修6 Unit 3 A Healthy Life為例，在學完 Reading Advice From Grandad后，我當堂布置了一篇開放式作文，題目如下：If your father has been addicted to smoking and it threatens his health， how will you try to persuade him to give up smoking，please write a letter to him.絕大部分學生都能充分利用閱讀素材，用自己的語言有機組合，美文數量比平時多了好幾倍，學生的成就感油然而生，寫作積極性有所提高。 三、延伸閱讀，吸收利用

讀書可以改變人生。能以英語為橋梁延伸閱讀，學生的視野就會更開闊，思維就會更縝密。

實踐證明，學生課外閱讀面越寬，語言實踐量越大，運用英語表達自己的能力就越強。廣泛的閱讀，能加強學生理解和吸收書面信息的能力，擴大詞匯量，豐富語言知識，了解英語國家的文化背景。因此，在抓好課文教學的同時，教師應指導學生進行大量的課外閱讀，并把課外閱讀和課外寫作進行結合，要求學生用英語寫讀后感，這樣日積月累，寫作才會真正成為閱讀的延伸。

四、嘗試多樣化的表達方式

學生從開始接觸英語時學到的句型是“主謂（賓）” 或“主系表”結構，它們最基本、最常用。但這種句式若從頭到尾貫穿在書面表達中，習作就顯得單調乏味。以下幾種表達方式可以幫助學生豐富句式：

（1）倒裝句式的運用：地點狀語+謂語+主語，該句型可用來描述物體方位，它比there be句型更令人印象深刻。

如：Our factory is located in a beautiful village. There is a lake to the east of our factory.

我們可將句子改為：

Our factory is located in a beautiful village. To the east of it lies a lake.

( 2 )動詞非謂語形式的運用。非謂語動詞的正確使用可使行文簡潔、流暢，是英語水平的體現。如：

She was excited at the result and hurried to tell her mother about it.

我們可將句子改為：

Excited at the result， she hurried to tell her mother about it.

( 3 ) 從句的運用。熟練掌握以下句型對寫作幫助很大。

1) 過了多久才…… It will be + time + before + S + V 如：

It will be many years before he returns to China.

2) Sb.\Sth. be about to do sth.( be doing sth.， be on the point of doing sth.) + when + S + V句型 如：

I was walking along the road when I suddenly noticed a heavy smoke coming out of a building.

3)強調句型：It is (was) +被強調部分+that\who+句子的其余成分 如：

It was John that( who ) was to blame for the broken vase.

4)what引導的名詞性從句。如：

What impressed me ( surprised me， worried me， disappointed me ) most is that …

5)句型It is +形容詞或過去分詞+that 從句。如：

It is important(necessary) that we should have a good knowledge of English grammar.

It is said (reported) that he has got the first place in the English speaking contest.

6)句型It happened that + S + V 如：

It happened that I had run out of money.

結束語

提高寫作能力非一蹴而就，一日可成，必須把寫作訓練貫穿于高中教學的整個過程中，日積月累才能有所突破。實踐證明，只要堅持科學操作，經過有效教學和長期訓練，就可以使學生提高駕馭語言的能力，提升英語寫作水平。