摘要：詞匯學習是英語學習的重點也是難點，長期以來單詞上“高投入，低收益”的狀況一直困擾著我們。針對這一問題探討了網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)輔助英語詞匯學習的理論依據(jù)和實際作用。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；大學英語；詞匯學習 詞匯是語言的載體和具體體現(xiàn)，是語言構(gòu)成的基本要素。詞匯是語言中最基本、最活躍、最豐富的組成部分。它一方面與語音、語法一起構(gòu)成了語言的符號系統(tǒng)，另一方面又被使用在聽、說、讀、寫、譯等語言的實際交流活動當中，是語言交際能力的基礎(chǔ)(Nation，1990)。英國著名語言學家D．A．Wilkins說：“沒有語法，人們不能表達很多東西；而沒有詞匯，人們則無法表達任何東西。”Murcia Rosensweig也曾提出這樣的看法：“掌握了最低量的結(jié)構(gòu)，同時也擁有大量的詞匯，比掌握了幾乎所有全部結(jié)構(gòu)但只有少量詞匯的人在閱讀理解和最基本的語言交際。中更為有利。”擴充詞匯量一直是英語學習者要過的一道難關(guān)。面互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展恰為英語學習者提供了極為豐富的語言材料資源。網(wǎng)絡(luò)語盲和信息資源作為強化、拓展和提高詞匯量的重要手段，自然應(yīng)該受到英語教學者和學習者的關(guān)注和深入研究探討。 1網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助詞匯學義的理論依據(jù) 1．1建構(gòu)主義學習理論 國心理學家Bruner的建構(gòu)主義學習理論(Constructive．，Leeming Theory)(Wilson．1996)認為，學習是—個積極的發(fā)現(xiàn)過程。學習者對知識的獲取是學習者與周圍環(huán)境相互作用并且逐漸形成認知結(jié)構(gòu)的結(jié)果。知識不僅是通過教師傳授獲得的．更是學習者在一定的情況下，借助他人的幫助，利用必要的學習資源。通過意義構(gòu)建的方式獲得的。該理論認為：a．學習的過程是學生個體在原有的認知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上同化(或順應(yīng))索引和建構(gòu)當前所學的新知識的過程 ．學生是認知的主體．是學習加工的主體，是知識意義的主動構(gòu)建者。因而強調(diào)以學生為中心進行教學|c．不能忽視教師的主導作用，教師的作用應(yīng)由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動建構(gòu)意義的幫助者和促進者。該理論倡導教學和學習要以學習者為中心強調(diào)以情景、協(xié)作、會話和意義四大要素為基礎(chǔ)來構(gòu)建主體學習環(huán)境，重視知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以實現(xiàn)圖像、聲音和文本的鏈接，具有強大的網(wǎng)絡(luò)信息資源的支持，因此利用它進行詞匯教學可以為學習者提供更多、更真實的語言場景，創(chuàng)造多樣的符合建構(gòu)主義學習理論原則的詞匯學習環(huán)境，讓學習者自由參與各種語言活動。從而充分發(fā)揮學習者的主體作用，以促進其對詞匯的理解和運用能力。 1．2認知學理論 認知科學的研究成果為多媒體詞匯教學提供了值得借鑒的依據(jù)。認知科學研究(May—enkMoreno，1998)表明，人類對于聽覺語言信息的加工要優(yōu)于對視覺語言信息的加工。在多媒體信息組合中，“圖像資料+語音資料”的組合要優(yōu)于“圖像資料+文本資料”的組合。根據(jù)多媒體語言學習的認知規(guī)律，在“圖像資料+語音資料”設(shè)計方式下，學習者在聽覺工作記憶區(qū)加工語音材料，在視覺工作記憶區(qū)加工圖像材料。由于兩個工作區(qū)是相對獨立的，人的信息加工系統(tǒng)就可以同時處理語音信息和圖像信息，然后有效地建立語言和圖像之間的參照連接。因此使用多媒體可以提高學習者對信息處理的效率，增進對新詞匯的感知和理解。 2網(wǎng)絡(luò)資源在詞匯學習中的應(yīng)用 2，1提供豐富的閱讀內(nèi)容 網(wǎng)絡(luò)是一個取之不盡的“信息海洋”。閱讀內(nèi)容的豐富性主要來自于網(wǎng)絡(luò)本身和網(wǎng)絡(luò)的交互性。互聯(lián)網(wǎng)把各種信息和知識收集、歸類和整理。通過鏈接將自然信息與文本信息表達方式的優(yōu)點結(jié)合起來，從天文地理，到實事政治，到科學經(jīng)濟，休閑娛樂，全世界的各個方面的內(nèi)容幾乎都呈現(xiàn)在了網(wǎng)上。互聯(lián)網(wǎng)就象是一條奔流不急的河流。把世界上可以連接的角落都連接了起來，使得信息得以共享，并呈現(xiàn)出速度快、密度大、選擇自由靈活等特點，讀者可以在浩如煙海的信息中迅速搜索到需要的內(nèi)容。 2．2傳遞最新的英語資訊 信息技術(shù)的快速發(fā)展。使我們能夠看到最新的信息資訊，互聯(lián)網(wǎng)上的語言，同實際的語言發(fā)展同步。電子文件中使用的語言更是最新的詞語表達，當我們學習一種語言時，只有我們學習到最新的語言，才能理解和融人這個社會，才能更好地交流溝通。緊跟時代的步伐。這就為英語的學習者的學以至用奠定了最現(xiàn)實的基礎(chǔ)。 因為練習的就是最實際的英語文章，理解解決的都是最前沿最新得問題，也就在用英語表達時有了最地道的語言基礎(chǔ)。