教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，英語(yǔ)教學(xué)是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合。所謂教學(xué)藝術(shù)就是教師有意識(shí)地通過(guò)聲音、圖片、形象、表演和活動(dòng)等一系列能使學(xué)生感受和體會(huì)到滿足的教學(xué)手段去設(shè)計(jì)教學(xué)的全過(guò)程，去誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教學(xué)藝術(shù)是一門(mén)較復(fù)雜、難于把握的綜合藝術(shù)。與其他藝術(shù)形式相比，它注重于對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造性這一本質(zhì)特征的理解和把握，因此英語(yǔ)教師除了要具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還必須懂得藝術(shù)，必須具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，這樣他才能創(chuàng)設(shè)藝術(shù)的教學(xué)環(huán)境、使用藝術(shù)的教學(xué)手段和采取藝術(shù)的教學(xué)態(tài)度。

一、導(dǎo)入的藝術(shù)

好的導(dǎo)入能把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，為課堂的發(fā)展做一個(gè)很好的鋪墊。課堂導(dǎo)入可以是一段笑話、一個(gè)游戲或相關(guān)資料片、圖片等。總之，你的導(dǎo)入要注重審美性、形象性、娛樂(lè)性等，讓學(xué)生在獲得藝術(shù)的愉悅體驗(yàn)的同時(shí)，自然合理地引出你要講的課題。記得有一次，我講到導(dǎo)游、飯店服務(wù)人員的講話藝術(shù)時(shí)，引用了這樣一個(gè)笑話。有一個(gè)婦女抱著小孩上了公共汽車(chē)，汽車(chē)司機(jī)對(duì)她說(shuō)：“這是我見(jiàn)過(guò)的最丑的小孩子了。”這個(gè)婦女聽(tīng)了以后很生氣，氣沖沖地走到車(chē)的后座坐了下來(lái)，坐在旁邊的一位男士關(guān)心地問(wèn)發(fā)生了什么事。“那個(gè)司機(jī)說(shuō)了侮辱我的話。”她憤怒地說(shuō)道。男士深表同情地說(shuō)：“呃，這就是他的不對(duì)了，作為一名駕駛員，作為一名公眾服務(wù)人員，他怎么能對(duì)乘客說(shuō)無(wú)禮的話呢。我想你應(yīng)該過(guò)去狠狠地教訓(xùn)他一下，這樣吧，讓我來(lái)幫你抱著這只小猴子。”講完故事，同學(xué)們哄堂大笑，笑過(guò)以后我不失時(shí)機(jī)地引出了今天的課題：作為一名司機(jī)，作為一個(gè)公眾服務(wù)人物，要注意講話的藝術(shù)，有些實(shí)話是不能講的，故事中的司機(jī)說(shuō)的也許是實(shí)話，可他的話卻深深地傷了乘客的心。這樣的導(dǎo)入自然而引人入勝。

二、課堂設(shè)計(jì)的藝術(shù)性

記得我進(jìn)行過(guò)這樣一個(gè)對(duì)話教學(xué)，對(duì)話說(shuō)得是一個(gè)銀行職員，跟他的朋友聊天，談到他們銀行前幾天被搶劫，事后仍然心有余悸。如果我讓兩位同學(xué)來(lái)表演這個(gè)對(duì)話，肯定沒(méi)有什么吸引力。于是，我重新設(shè)計(jì)該對(duì)話，讓一個(gè)同學(xué)表演搶劫犯，另一個(gè)表演銀行職員，還有一個(gè)表演案發(fā)后去采訪銀行職員的記者，我讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，讓他們?cè)O(shè)身處地想想在那樣的情景下會(huì)想些什么、做些什么、說(shuō)些什么、由于各自的生活經(jīng)歷、性格、英語(yǔ)基礎(chǔ)不同，每個(gè)學(xué)生表演出來(lái)的內(nèi)容和形式也各不相同。大部分同學(xué)把搶劫犯兇神惡煞、銀行職員戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢都表演得栩栩如生，對(duì)銀行職員勇斗歹徒，負(fù)傷住院，然后記者到醫(yī)院去采訪的情節(jié)也有同學(xué)想得出來(lái)，學(xué)生在表演中極盡搞笑之能事，想象力得到了充分的發(fā)揮。同時(shí)我也作為對(duì)話里的一個(gè)角色參與，引導(dǎo)學(xué)生把教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)應(yīng)用到表演活動(dòng)中，學(xué)生的思維更加活躍，注意力更加集中。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)的藝術(shù)

現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。特別是多媒體——這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，它以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。不過(guò)在這些先進(jìn)的教學(xué)儀器未普及之前，我們只能大作黑板這篇文章。在實(shí)際教學(xué)中黑板的重要性卻常常被忽視，板書(shū)設(shè)計(jì)單調(diào)乏味，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒滋生，學(xué)習(xí)積極性大大降低。那么怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性？ 在我們的印象中，板書(shū)無(wú)非就是“黑板白字”，形式單一，枯燥乏味。而提倡設(shè)計(jì)板書(shū)就是要一改這一傳統(tǒng)模式，在原有的基礎(chǔ)上加上一些圖片資料，使之圖文并茂，豐富板書(shū)的內(nèi)容；形式上可適當(dāng)使用彩色粉筆，充實(shí)板書(shū)的色彩。備課時(shí)，在認(rèn)真鉆研課文資料的基礎(chǔ)上，要精心設(shè)計(jì)課堂中的板書(shū)，對(duì)每一個(gè)單詞、每一張圖片、每一幅掛圖，甚至于相應(yīng)的每句話都要事先安排做到心中有數(shù)。在具體的設(shè)計(jì)中，特別要注意充分發(fā)揮各要素的作用，如簡(jiǎn)筆畫(huà)。簡(jiǎn)筆畫(huà)最適合于在黑板上表達(dá)，它可以在教學(xué)中充當(dāng)“催化劑”的角色。有許多很難進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)在它的加入下，能有效地發(fā)揮作用，并可以取得很好地效果。如在學(xué)習(xí)“l(fā)augh”（笑）這個(gè)單詞時(shí)，可能用形體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)并不那么容易，因?yàn)槔蠋熢谡n堂中哈哈大笑起來(lái)會(huì)讓學(xué)生感到莫名其妙，而且老師自己也比較尷尬。而改用畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)“＾_＾”并向他們演示這個(gè)動(dòng)作，同時(shí)導(dǎo)入“He is laughing（他在笑）”，那就簡(jiǎn)單明了了，學(xué)生也肯定會(huì)哈哈大笑。教師邊寫(xiě)“l(fā)augh”邊說(shuō)：“Youre all laughing.”這樣增強(qiáng)了教學(xué)趣味性，改善了課堂氣氛。總之，板書(shū)是一種綜合性的藝術(shù)，每個(gè)教師必須堅(jiān)持語(yǔ)言文字的科學(xué)性、教學(xué)效果的實(shí)用性、繪畫(huà)藝術(shù)獨(dú)特性三者的統(tǒng)一，精心設(shè)計(jì)、巧妙落筆來(lái)再現(xiàn)題目的精髓內(nèi)容，來(lái)反映英語(yǔ)教學(xué)的藝術(shù)特色，創(chuàng)造一種美感盎然的教學(xué)情境，給學(xué)生以美的享受、情的陶冶、學(xué)識(shí)的增長(zhǎng)。

四、教師語(yǔ)言的藝術(shù)

英語(yǔ)語(yǔ)言自身所蘊(yùn)涵的韻律、節(jié)奏、交際功能、文化底蘊(yùn)就是藝術(shù)的具體體現(xiàn)。英語(yǔ)教學(xué)中，要始終貫穿藝術(shù)性教學(xué)，利用教材中語(yǔ)言的內(nèi)在美營(yíng)造課堂教學(xué)藝術(shù)化的氛圍，促進(jìn)形成語(yǔ)言技能的心智和軀體的感官活動(dòng)，將快樂(lè)、喜好、迷戀、滿足等審美情感活動(dòng)融為一體，促使聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、做等教學(xué)活動(dòng)上升為美的欣賞和創(chuàng)造，化苦為樂(lè)，變緊張為輕松，改被動(dòng)為主動(dòng)，換枯燥乏味為充實(shí)有趣，使教育、教養(yǎng)和諧發(fā)展，使學(xué)生素質(zhì)全面提高。教師的語(yǔ)言是一種專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言，要在簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣和韻律、節(jié)奏等方面下工夫。英語(yǔ)教師必須堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)想英語(yǔ)。同時(shí)，相應(yīng)的“體動(dòng)語(yǔ)”要盡可能符合英美人的習(xí)慣，這種“仿真”會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，并置身于英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境之中，以滿足學(xué)生語(yǔ)言美之心理需求。