作文教學(xué)是英語教學(xué)的重點(diǎn)，但對大部分學(xué)生來說英語作文卻是他們最頭痛的事。書面表達(dá)在高考試題中所占比重較大，進(jìn)一步接近了教學(xué)大綱對學(xué)生寫作的能力要求。因此如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高作文水平，以達(dá)到教學(xué)大綱的要求就成了刻不容緩的問題。我就如何提高中學(xué)生英語寫作水平的問題進(jìn)行探索，以期找到一條滿意的途徑。

一、掌握各種體裁文章格式

1、記敘文：最普通、最基本的一種文體，應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)：（1）交待要素，即人、時(shí)、地、事。（2）按事件發(fā)生的先后順序敘述完整、具體。（3）突出重點(diǎn)、明確目的，記敘文所記的都是過去發(fā)生的事，原則上通常用過去時(shí)態(tài)。

2、說明文、描寫文：英文常見的兩種文體，以解說和描述為主要表達(dá)方式。

3、日記：記錄自己當(dāng)天生活中經(jīng)歷的有意義的事以及見聞或感受。文體自由，通常用第一人稱。

4、書信：英文中書信從信封到正文，其格式與漢語有差異，其構(gòu)成如下：

a、信頭：在信封右上角寫寄信人地址和日期，地址由小到大。b、信內(nèi)地址。c、稱呼。d、正文。e、結(jié)束語。f、簽名。

5、通知和便條（Notice，Note）一般有口頭通知、書面通知兩種形式，至少包括3項(xiàng)內(nèi)容：1、時(shí)間，2、地點(diǎn)，3、內(nèi)容。

便條一般有留言條，請假條。特點(diǎn)是：格式簡單，開門見山，三言兩語。

例如：a、Attention， please. I have something to tell you……

b、Notice

All the League Members are requested to meet in classroom 403 on Monday(Sep. 25th) at 5:00 to discuss the sports meeting.

6、其它：除上述常見文體外，還有補(bǔ)全對話，電話對話，尋物啟事等。

學(xué)生要掌握上述文體格式，尤其是考試常用文體，如書信、日記、通知、記敘文、留言條等。

二、在教學(xué)中我注意加強(qiáng)寫作方面的訓(xùn)練

在所學(xué)的每個(gè)單元的對話和課文中，都有很多單詞、詞組、習(xí)慣用語和句型。在拼寫中我講英語或中文，要求學(xué)生寫出相應(yīng)的英語單詞和詞組。對于課文中的重要句型，我事先叫學(xué)生標(biāo)出，正確分析其句子結(jié)構(gòu)，注意中英文排列順序的異同，叫他們讀熟，第二天上課時(shí)利用幾分鐘時(shí)間進(jìn)行聽寫。全班交來批改，或抽查一部分，或采取同桌互改，或?qū)φ照n文自己更正的方法。 在學(xué)完每篇課文后，我還要求學(xué)生用我所給的單詞、詞組及句型造句。在課堂上，我針對每個(gè)單元所學(xué)的單詞、詞組及句型進(jìn)行操練。課后，我及時(shí)布置一些中譯英練習(xí)或用我給定的詞語造句，這樣起到鞏固詞語的作用。

結(jié)合課本，進(jìn)行各種體裁的書面表達(dá)。在我們所學(xué)的課文中，有記敘文、日記、通知、便條、書信等，還有科普文章、廣告和說明等多種體裁，文中還有大量的插圖，可以利用圖片讓學(xué)生進(jìn)行看圖說話寫作。要學(xué)好英語寫作就必須從課文練起，從一些常見的文體練起，由短到長，由淺入深，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。

三、積累詞匯，促進(jìn)寫作

詞匯是基石，是說話寫作的必需。假如我們的學(xué)生要寫一個(gè)句子，10個(gè)詞有８個(gè)詞拼寫不出或拼寫錯(cuò)誤，又怎么能表達(dá)自己的思想呢？可見，衡量一個(gè)學(xué)生英語水平的關(guān)鍵還得看他掌握詞匯量的多少。教學(xué)大綱規(guī)定的詞匯是中學(xué)生學(xué)好英語所需的最基本的詞匯。為達(dá)到大綱要求，提高學(xué)生寫的能力，我在多年的教學(xué)中，都堅(jiān)持每周至少用一課時(shí)讓學(xué)生默寫單詞，要求學(xué)生根據(jù)漢語解釋，寫出詞的拼寫形式，詞類，音標(biāo)。全班交來批改或者同桌互改，要求默寫正確率達(dá)到95％，默寫錯(cuò)了的，立即訂正。不合格的重默。學(xué)生在長時(shí)期堅(jiān)持不懈的默寫中積累了大量的詞匯。此外，對學(xué)過的不規(guī)則動詞的過去式，過去分詞，形容詞，副詞不規(guī)則變化等，作專項(xiàng)默寫，為學(xué)生書面表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的拼寫基礎(chǔ)，從而使學(xué)生在書面表達(dá)中，避免了因單詞拼寫錯(cuò)誤而丟分。

四、注重學(xué)生的練習(xí)與教師的評改

英語寫作是個(gè)長期的功夫。僅靠語法知識灌輸和閱讀講解是不會提高寫作技能的，唯有長期堅(jiān)持，才能提高學(xué)生的寫作水平。對于所教的學(xué)生，我要求它們用英語寫日記，或天天寫，或每周寫一篇。并做到及時(shí)批改，及時(shí)講評。對于好的文章，給予表揚(yáng)，并指出寫的好的原因，指出優(yōu)美的句子，和學(xué)生們一起欣賞，并要求他們抄下，并背誦下來。問題較嚴(yán)重的文章，指出問題所在，提醒他們不要犯類似的錯(cuò)誤。同時(shí)讓學(xué)生把一些有時(shí)態(tài)、語態(tài)錯(cuò)誤的句子抄下來當(dāng)改錯(cuò)題做，及時(shí)訂正，避免類似的錯(cuò)誤再發(fā)生。

作為一名英語教師，在批改學(xué)生作文時(shí)所使用的評價(jià)也尤為重要。一般來說，我們應(yīng)該有針對性地使用肯定性評語。盡管有些學(xué)生寫不出一兩個(gè)正確的句子來，也要給予肯定性的評語。試想如果一個(gè)學(xué)生辛辛苦苦寫出的作文得不到老師的肯定，他就很可能會放棄寫作。如：一個(gè)學(xué)生的作文寫得不錯(cuò)，就給他批個(gè)Well done!或Very good或者Excellent．寫得不好不壞的就批個(gè)OK，寫的較差的就給他批：You have had a good beginning， but you need to do better.我想這樣做就能使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，積極參與到英語寫作中來。