高中一年級是中學(xué)階段承前啟后的一年，這一年成績的好壞關(guān)系到整個高中 階段的教學(xué)任務(wù)是否能順利完 成。正所謂萬事起頭難，頭起得不好，后面的工 作就難做，就有煮夾生飯的感覺；頭起好了，后面的工作就好 做得多。所以， 如何讓高一學(xué)生順利完成從初中到高中的過渡，這是高一教師必須考慮也必須做 好的重要一環(huán) 。下面我談?wù)勛约涸谟⒄Z教學(xué)中的一些體驗和做法：

一、查漏補缺

由于我校是廠礦學(xué)校，不少初三的優(yōu)生畢業(yè)時都考到市內(nèi)的一些重點中學(xué)去 了，又沒有其他生源可選，所 以升上高中的實際上只是本校初中的中等生甚至 是差生。因此，在高一第一學(xué)期，首先要對學(xué)生進行各種摸底 考查，目的是了 解學(xué)生對初中英語掌握的程度，看是否有該會未會、該記未記的東西，以便有的 放矢地進行" 填平補齊"的教學(xué)工作。在考查中我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對音素和讀音 規(guī)則掌握得不好，語音、語調(diào)有待改進，詞匯 也遺忘了許多，語法仍比較模糊， 口語、聽力還不能適應(yīng)高中用全英語授課的要求，俗話說，"磨刀不誤砍柴 工，" 所以進行復(fù)習(xí)和補缺是勢在必行的。

（一）集中補語音 首先突出抓音素和讀音規(guī)則的復(fù)習(xí)。因為只有掌握好發(fā) 音和讀音規(guī)則，才有可能為今 后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)并具有初步的自學(xué)能力。 所以我一般都給學(xué)生過一遍音素和讀音規(guī)則。補語音一般集 中在開學(xué)后的前幾 周進行。補完語音后，還要注意進一步對學(xué)生進行語調(diào)、強讀、弱讀、失去爆破 等的訓(xùn)練， 務(wù)求使學(xué)生闖過語音語調(diào)關(guān)。

（二）分散補語法 在高中的課本中，初中學(xué)過的語法基本不再作為新語法 項目來講。而初中的有些語法 ，其深度又不夠；再加上學(xué)生并未完全掌握，所 以要在高一把初中的語法分散在各課中來講。一般采用倒序的 方法復(fù)習(xí)語法， 即從初三的語法開始復(fù)習(xí)。之所以這樣做，一是由于學(xué)生對這些語法還有印象； 二是這些語法 現(xiàn)象難度大一些，早復(fù)習(xí)有好處。當然，倒序也不是絕對的，只 是大體倒序而已。例如，在講定語從句時先復(fù) 習(xí)初中所學(xué)的名詞、形容詞作定 語的用法，再復(fù)習(xí)短語（如介詞短語）和不定式作定語的用法。然后再引伸到 句 子作定語——定語從句的用法：在學(xué)習(xí)用where引導(dǎo)的定語從句時，先復(fù)習(xí)初中 學(xué)過的用where引導(dǎo)的地點狀 語從句；又如在講名詞從句之前，先復(fù)習(xí)初中所 學(xué)的賓語從句，然后再引入主語從句、表語從句以及if和whet her引導(dǎo)的賓語 從句。在學(xué)習(xí)名詞從句時就要強調(diào)if不能引導(dǎo)主語從句等。

（三）按順序鞏固單詞 初中的單詞量雖然不算太多，但卻是最基本最常用 的。經(jīng)過一個暑假之后，學(xué)生 們已經(jīng)忘掉好些單詞了，所以我在授新課的同時 還讓學(xué)生用初中課本或詞匯手冊，按1～6冊的順序復(fù)習(xí)和鞏固 單詞。先讓學(xué)生 各人自己記，一冊一冊往下記，每記一遍都給記不住的詞做個記號，以便下次再 記，如此反反 復(fù)復(fù)直到記住為止。在記憶過程中，也可以讓學(xué)生分組相互比賽、 組內(nèi)個人相互比賽，看誰記得快，記得多。 也可以由教師打印出各冊中容易記 錯的詞，讓學(xué)生進行英漢互譯。總之，記單詞要有氣氛，要在學(xué)生當中形成 比、 學(xué)、趕、幫、超的熱潮。在學(xué)習(xí)高中課文的生詞時，時時處處聯(lián)系初中所學(xué)單詞， 教會學(xué)生歸納所學(xué)的詞 ，鞏固和增加詞匯量。如學(xué)習(xí)rapid一詞就讓學(xué)生聯(lián)系 初中學(xué)的quick-quickly，反過來再問學(xué)生rapid的副詞詞 形是什么，學(xué)生就 能猜出是rapidly。

（四）強化聽力和口語 初中畢業(yè)生一般都未能達到聽懂用全英語授課的水 平，所以，要不斷操練和強化 學(xué)生的聽力和口語，使之逐步適合高中用全英語 授課的要求。具體的做法：一是集中一段時間強化操練課堂用 語；二是要求學(xué) 生使用英漢、英英雙解詞典；三是教師逐步增加課堂上用英語授課的分量。

二、抓心理素質(zhì)教育

（一）樹立信心 初中生升到高中，都有一種興奮的心情。但他們中的一些 人在看到長長的課文每課多達 三、四十個生詞時不免會流露出畏難的情緒。所 以，每接一屆高一新生我都在開學(xué)之初就給學(xué)生講清楚：高中 英語確實比初中 英語要難，生詞多，課文長，語法難，聽、說、讀、寫要求都高一些，從初中英 語到高中英語 是上了一個大的臺階。但是"世上無難事，只要敢登攀"，只要 大家有良好的學(xué)習(xí)方法，師生共同合作，密切 配合，就一定能爬上這個臺階， 攀上新的高峰。我還給學(xué)生舉出我校英語學(xué)科“低進高出”的例子：有好多學(xué) 生 在進高中時英語成績不太理想，但高中會考成績和高考成績都比較好，所以大家 要有信心。經(jīng)過這樣的動員 ，大家的畏難情緒減少了，信心大為增強。當然， 要使學(xué)生的信心保持下去，還要求教師在學(xué)生面前樹立一個 好的形象。一是知 識形象，如好的語音語調(diào)，流利的口語，豐富的語言背景知識，純熟的語法知識 和對初中課 本內(nèi)容了如指掌，等等。二是授課藝術(shù)，教師對備課一定要嚴肅認 真，授課要有熱情，教態(tài)親切自然，體態(tài)語 言豐富而準確。對學(xué)生提出的問題 反應(yīng)迅速靈活，板書工整而有條理。要求學(xué)生背誦的課文、段落，自己首先 要 背熟。另外還要做到課堂上時間分配調(diào)節(jié)得當，上下課時間準確。如果能做到這 樣，在學(xué)生的心目中就樹立 了教師的良好形象，無形之中使他們樹立了學(xué)習(xí)的 信心。

（二）提高興趣 要誘發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。初中生升到高一后， 在英語學(xué)習(xí)上將會遇到許多困 難，而能否保持和提高他們的學(xué)習(xí)興趣則是能否 成功地進行高中教學(xué)的一個重要方面。因為興趣是直接推動學(xué) 生主動學(xué)習(xí)的內(nèi) 因，所以在高中階段一定要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。我國文化巨人郭沫若說得 好："興趣出 勤奮，勤奮出天才。"隨著學(xué)習(xí)的深入，生詞難記、語法難用、 課文難懂、練習(xí)難做等都會出現(xiàn)。如不及時引 導(dǎo)，學(xué)生的興趣會漸漸減弱；學(xué) 習(xí)積極性也會隨之下降，甚至失去信心。因此，教師要善于因勢利導(dǎo)，設(shè)法提 高 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，授課時要講究趣味性，做到生動活潑。在英語教學(xué)過程 中，教師要充分利用各種掛 圖、圖片、圖表、簡筆畫以及投影儀、語音室等電 教設(shè)備進行教學(xué)。為了提高學(xué)生的興趣，每篇課文我均備有 圖片并利用投影儀 將圖片顯現(xiàn)給學(xué)生，供他們預(yù)習(xí)課文和復(fù)述課文用。預(yù)習(xí)時是看圖說話，復(fù)述時 是看圖分組 表演。這種課堂活動是引起學(xué)習(xí)興趣和保持學(xué)習(xí)興趣的最有效手段 之一，也是最受學(xué)生歡迎的教學(xué)手段之一。 同時，隨著學(xué)生水平的提高，教師 應(yīng)逐漸過渡到用全英語教學(xué)，最大限度地再現(xiàn)所學(xué)的知識，盡量調(diào)動學(xué)生的 學(xué) 習(xí)熱情，讓學(xué)生產(chǎn)生眾多的聯(lián)想，在良好的語言環(huán)境中接受新知識時有一種新鮮 感。還要根據(jù)不同的課文內(nèi) 容采取不同的教學(xué)方法。例如講到At Home in the Future一課時，就給同學(xué)們列舉一些家用電器的名稱，并讓 他們張開想象的翅 膀，想象將來他們的家庭是什么樣子。在講The Blind Men and the Elephant，The Lost Ne cklace和The Emperor's New Clothes等課時，則可讓學(xué)生扮演角色 進行表演。各課文的表演方式也不一樣，有 分組表演同一內(nèi)容的；有由一組表 演，其它同學(xué)觀看、評論的； 有老師組織的；有同學(xué)自己組織的，形式可以 多 種多樣。這樣，學(xué)生就能在快樂的氛圍中學(xué)到英語，學(xué)習(xí)興趣也因此不斷地產(chǎn)生， 不斷地增強。

（三）明確方向 興趣是很重要的，但光憑興趣還遠遠不夠，因為學(xué)習(xí)畢竟 不是娛樂，所以還要把學(xué)生的 興趣轉(zhuǎn)變?yōu)橹救げ拍馨延⒄Z學(xué)習(xí)搞得更好，否則 在碰到困難時是很難保持興趣的。只有當學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與理 想及奮斗目標結(jié) 合起來時，他們的興趣才會發(fā)展到志趣；而這樣的志趣才能變成更大的學(xué)習(xí)動力。 所以在教學(xué) 過程中要注意思想教育工作與教學(xué)工作互相滲透，寓思想素質(zhì)教育 于教學(xué)之中。如在學(xué)習(xí)HowMarx Learned Fo reign Languages這一課時，可以 給學(xué)生講馬克思、列寧等偉人把外語當作革命斗爭的武器而刻苦攻讀的故事。 讓 學(xué)生懂得學(xué)習(xí)外語的重要性，讓學(xué)生認識到學(xué)外語是"四化"建設(shè)的迫切要求。 鼓勵學(xué)生樹立遠大理想，為 把自己培養(yǎng)成為一個出色的跨世紀的人才而努力學(xué) 習(xí)外語。

三、講明教法，指引學(xué)法

（一）講明教法 在初中的教學(xué)中，以句型教學(xué)為主，一般是采取"聽說領(lǐng) 先、讀寫跟上"的方法。但高 中的教學(xué)任務(wù)和要求有所不同，高中側(cè)重培養(yǎng)學(xué) 生的閱讀理解能力，所以我采用"聽說領(lǐng)先、讀寫為主"的教 學(xué)方法。隨著這 種方法而來的是在時間上優(yōu)先讀寫課，強調(diào)進行精講多練的語法課，進行大量精 讀和泛讀訓(xùn)練 的閱讀課和題材多樣、高標準、嚴要求的短文寫作訓(xùn)練課。寫作 是牽一發(fā)動全身的重要課程，它是最能體現(xiàn)一 個學(xué)生英語水平的課程，所以要 求學(xué)生一定要下決心過好寫作關(guān)。這里講的"聽說領(lǐng)先"自然是以聽說開路， 聽 老師講，聽錄音，在教室聽，在錄音室聽，把聽力搞上去。還要設(shè)計和創(chuàng)造各種 接近實際的情景讓學(xué)生練口 語，在課堂上講，在課堂下講。但在"聽說領(lǐng)先" 的前提下側(cè)重"讀寫"，要以"讀寫為主"。

基于"讀寫為主"的原則，每接一屆高一新生，我就提出教學(xué)上一些明確的 要求。如每一課文必須讀熟， 背誦其中重點句型、重要段落，讓學(xué)生養(yǎng)成讀的 習(xí)慣。原因是無論我們怎么努力去創(chuàng)造英語語言環(huán)境，還是比 不上讀的機會多。 俗話說：熟能生巧，所以學(xué)生們讀得多了就能獲得大量的語言現(xiàn)象和信息；讀得 多了，語感 就上來了。有了語感，聽說很自然就逐漸跟上來了。有了語感，改 錯和寫作的水平也就不斷地得到提高。對高 一學(xué)生的寫作，我的做法有三點： 一是要求寫日記；二是要求寫以初中課本為題材的短文；三是針對高一的課 文 進行寫作。每篇課文學(xué)完之后，則要求學(xué)生對課文進行改寫或縮寫、擴寫、續(xù)寫 的訓(xùn)練。目的是讓學(xué)生逐漸 養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。

（二）指引學(xué)法 在給學(xué)生講明教法之后，還要給學(xué)生指引學(xué)法，讓高一學(xué) 生在最短的時間內(nèi)適應(yīng)高中的 英語教學(xué)。古人云："授人以魚，供一飯之需； 教人以漁，則終身受益無窮。"在教學(xué)過程中，教師不僅要讓 學(xué)生學(xué)會掌握老 師所教的書本知識，更重要的是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。筆者認為，教給學(xué)習(xí)方法時， 主要要注意 如下兩個方面：一是讓學(xué)生從機械記憶中解放出來，讓學(xué)生掌握記 憶的技巧；二是教會學(xué)生運用思維方法。

1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生升上高中后，一切都感到新鮮，又較易接受老 師的意見，這就有利于對他們 重新塑造。首先是要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 主要要養(yǎng)成：

(1)朗讀的習(xí)慣。外語不光是文字，它首先是語言。語言是要講要讀的。而 我們學(xué)外語又缺少環(huán)境，所以朗 讀是很必要的。它既可以幫助同學(xué)們練口語， 又可以幫助記憶。因此每天早讀時都要求同學(xué)們能開口讀，養(yǎng)成 朗讀的習(xí)慣。

(2)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)對于理解新內(nèi)容和對于師生在課堂上的默契都是很重 要的，所以我要求學(xué)生在學(xué)新課 前都進行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)主要是記憶單詞、瀏覽課 文和了解要學(xué)的語法，但不要求學(xué)生看課文后的練習(xí)和做練習(xí)。

(3)寫日記的習(xí)慣。有話則長，無話則短；有時間多寫，沒時間少寫，但務(wù) 必讓學(xué)生養(yǎng)成動筆的習(xí)慣，這樣 對高中后兩年的學(xué)習(xí)很有好處。

2.指引記憶方法。不少學(xué)生到了高中還只用機械記憶去記東西，這種方法在 初中很管用，但到了高中就嫌 不足了。所以，在教學(xué)過程中應(yīng)不斷注意記憶方 法的指導(dǎo)。由于高中生積累的知識越來越多，這就要求高中生 利用一些初中少 用或未用的記憶方法，如同義詞反義詞對比法，同族詞、同類詞歸納法，構(gòu)詞法， 等等。