摘要：時代的發(fā)展呼喚創(chuàng)新的精神，如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力，讓我們的教育更適應時代適應潮流？對此問題，文章從英語教學的角度展開了一系列論述。

關鍵詞：初中英語教學；創(chuàng)新能力；多媒體教學

創(chuàng)新能力是人類突破舊認識、舊事物，探索和創(chuàng)造有價值的新知識、新事物的能力。江澤民同志在迎接新世紀時指出：當今世界“初見端倪的知識經濟預示人類的經濟社會生活將發(fā)生新的巨大變化”；“迎接未來科學技術的挑戰(zhàn)，最重要的是堅持創(chuàng)新”；“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”。教育要改革、創(chuàng)新，以培養(yǎng)和提高全民族的創(chuàng)新能力，這是我們肩負的光榮歷史使命。如何在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是我們每一個教育工作者不可忽視的問題。這里，我就在初中英語教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的問題來談談我的幾點體會。

一、在課堂教學過程中創(chuàng)設質疑情境，并鼓勵學生的求異思維

“學起于思，思源于疑”。學生有了疑問才會去進一步思考不同的問題，才會有所發(fā)展，有所創(chuàng)造。蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要……”。在英語教學過程中創(chuàng)設質疑情境，鼓勵學生的求異思維是必要的。它是指在教學中，教師創(chuàng)設一個問題，鼓勵學生打破思維定勢，敢于“say No”，從而讓學生多側面、多角度地思考問題。例如，在教完“THE MOONLIGHT SONATA”這篇課文后，教師提問What can you learn from this text ?有學生大膽指責了當時社會的黑暗，以后應該怎樣使社會上的人平等。他還提出了自己的觀點，顯然這位學生的思想是有遠見的，我讓學生們鼓掌表揚了他，并鼓勵學生要敢于發(fā)表自己的見解。

二、在課堂教學中創(chuàng)設交流情境，以學生為主，教師為輔，充分發(fā)展學生的個性

師生之間建立親密融洽的關系有利于學生產生創(chuàng)造的勇氣和信心。根據青少年具有好與人交往，好表現(xiàn)自己的心理特征。在教學中，以學生為主，教師為輔，有計劃地組織學生討論，為他們提供思維磨擦與碰撞的環(huán)境，就是為學生的學習搭建了更為開放的舞臺。學生在獨立思考的基礎上集體合作，有利于其思維的活躍。創(chuàng)造心理學研究表明：討論、爭論、辯論，有利于創(chuàng)造思維的發(fā)展，有利于改變“喂養(yǎng)式教學”格局。因此，在教學中我們要創(chuàng)設多種形式、多種目標的交流情境，以發(fā)展學生的創(chuàng)造個性。

三、在課堂教學進程中引導學生積極主動地、具有創(chuàng)造性地學習語言

有研究認為：在人的生活中，有一種比知識更重要的東西，那就是人的想象力，它是知識進化的源泉。我們可以利用想象來解決學生在母語環(huán)境中學習英語常常會遇到英語和母語的語音、詞匯和各種表達方式上的沖突。比如說“find”和“l(fā)ook for”，初中學生在對漢語翻譯時往往會有一定的疑惑，教師可利用時機引導學生創(chuàng)造性地學習掌握語言規(guī)律。在教學中，出示幾句不同的句子，讓學生自己去翻譯，找答案，這正是學生進行自主學習的過程，在這一過程中，學生便會發(fā)現(xiàn)“find”表示強調“找”的結果，而“l(fā)ook for”表示強調“找”的過程。

四、在課堂教學過程中以自由寬松的學習氛圍發(fā)展學生的個性

自由寬松的學習氛圍是學生發(fā)展個性的土壤。羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛。”師生之間建立親密融洽的關系有利于學生產生創(chuàng)造的勇氣和信心。教師在英語教學過程中要重視學生自信心的培養(yǎng)，對于學生的成績、優(yōu)點以及思維中的合理因素要及時鼓勵。

五、在課堂教學過程中要合理運用多媒體、網絡教學手段

以多媒體計算機及其網絡技術為核心的現(xiàn)代教育技術作為一種創(chuàng)新型教學手段，具有直觀性，交互性，生動性等特點，有利于適時拓展教學內容，最大限度地發(fā)展學生的創(chuàng)造力。教師在創(chuàng)意制作多媒體輔助教學課件時也常常將自己的創(chuàng)造力融于其中，從而以教學創(chuàng)新來啟發(fā)學生的學習創(chuàng)新。

英語教學課件的制作尤其要注重學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，并應留給學生一定的思維空間。

1．利用各種教學媒體，激“活”教科書，讓學生更易理解接受。

2．用多媒體教學創(chuàng)設語言環(huán)境，使學生學會英語思維，接受純英語的熏陶和感染，使其聽、說、讀、寫形成習慣。

3．利用多媒體教學可以讓學生走進英語課堂，聽英語，說英語，讀英語，寫英語，從而養(yǎng)成聽、說、讀、寫的習慣。

總之，在教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是非常重要的。長久以來，由于我們在教學中忽視了學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，一味地讓學生在大堆大堆的題海中“磨練”應試技巧，從而導致許多學生“死讀書”、怕交際。作為教師，在教學中不注重學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)無疑會給他們的終身發(fā)展帶來后患。我們英語教師要將創(chuàng)新教育與本學科教學緊密結合起來，將英語作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的活動，積極探索在英語教學實踐中實施創(chuàng)新教育的新途徑。