摘要：寫作是培養學生能夠正確使用語言來描述對一些事物的想法和表達自己情感的方式，也是學生有效形成價值觀、人生觀的過程。寫作是語文教學的精華，它不僅能體現出學生語文綜合能力的運用，更有助于語文綜合素質的提升。教師要著重鍛煉學生的寫作能力，培養學生良好的寫作習慣，有效提升學生的寫作能力，引導學生充分積累素材、養成留心觀察生活和閱讀的習慣，在寫作興趣的指引下進一步提升自身的寫作效率和寫作質量，這樣一來，學生的寫作能力才能夠在已有的基礎上獲得進一步的推進，并能夠在語文學習的道路上乘風遠航。

關鍵詞：語文教學；寫作質量；學習效率

1 讀寫遷移，激發想象力

學生寫作普遍存在的現象是寫作模式單一、內容空洞等，沒有激發學生豐富的想象力就無法拓寬學生的寫作思路，這是造成寫作教學質量低的主要原因之一，教師引導學生開展些閱讀活動，從而讓學生在閱讀優秀的作品中領悟到更多知識，促使學生寫好文章。教師要積極采取有效的教學措施培養學生的想象力，拓寬學生的寫作思路是喚醒學生語言情感的表達的對策。教師可以為學生精選些適合學生成長的閱讀材料，讓學生進行小組閱讀學習探討，促使學生借助閱讀取長補短，從語文豐富學生想象力有很多教學方法，需要教師堅持不懈并有耐心地實施，學生也要積極配合方能更高效地進行。讓學生愛上寫作、勤于寫作，善于寫作，在寫作教學中教師可以運用情境教學的方法；課文續寫、縮寫、擴寫、改寫人稱、故事編寫、語言游戲等讓學生置身于任意情境中發揮自己的想象力。通過這樣的方式引導學生寫作，可以讓學生吸取文章中優秀的寫作方法和內容，同時能夠促使學生對寫作及閱讀形成習慣，并且還能提升欣賞文章的能力，從而使學生增加文學知識儲備量。

2 走進生活，寫出真情實感

真情實感是相互真心的體現，真情方可收獲真心，這也是寫作文必備的情感基礎，要想寫好作文，必須讓學生從生活中尋找寫作靈感，教師要把廣闊的寫作空間還給學生。寫作教學是所有語文教師的重任，正視寫作教學中存在的問題并采取靈活多樣化的方法，這樣一來可以提高學生寫作水平，加強學生的語文綜合素質。在工作中，低年級時訓練學生說話、寫話練習，中高年級對加強學生的篇段訓練以及擴寫、縮寫、讀后感、日記等，教師應積極鼓勵學生根據自己的認識水平寫自己熟悉的人、事物及內心感受。作文寫作環節中需要大量優美的文字及語言，學生通過寫作拓展語文學習空間，感受語文作文教學散發的魅力，從中體會寫作的樂趣和奧秘。作文教學不限于課堂上而已，作文是生活的一部分，·18·作文離不開生活，讓學生放開手腳走向大自然、走向社會，用心感悟大自然的花香鳥語，體驗生活的酸甜苦辣咸。多寫作熱愛大自然和熱愛祖國大好河山的作品，表現這樣可以提升學生熱愛祖國的思想和純真的道德情操。

3 寫作閱讀，同進同行

閱讀是一項任重道遠的工作，重在培養興趣，難在積累，貴在堅持，只要持之以恒，一定會有意想不到的收獲，學生的內心就像一張空白的畫布，怎么描繪決定著老師用什么樣的色彩和筆鋒，寫作并不是有好的詞語和語句的柔和就可以的，他是情感和思想組合而成，然后用語言組織來表達的一種精神和悟道，他更是學生情感流露的真實表達。在閱讀中，學生可以接觸到蕓蕓眾生；在閱讀中，學生可以認識到萬千世界；在閱讀中，他們可以領略科學和自然的奇妙。閱讀題材多種多樣，閱讀這把鑰匙幫學生打開了認識世界和人生的大門，促使他們對人生產生更多的思考。從而引導他們學習提高自己的表達方式和能力，大大的促進寫作水平的升華。

寫作是一種心境用語言的輸出，良好的寫作能力并不是為少數人所擁有的天賦，而是一整套任何人都可學到的技巧，只有語言輸入大于語言的輸出，才能寫出好的文章或作品，要在平時多練筆，堅持寫作訓練，養成良好的寫作習慣，在生活中日積月累寫作精華。我們教師應該鼓勵學生堅持寫日記，把自己親身經歷及時地記下來。寫作中注意語法和結構的組成，我們在確立風格方面下功夫，怎么想的，怎么說的，就怎么寫，無需做太多的加工和潤色，一定要寫出真情實感。

生活是寫作的源泉，學生有著豐富多彩的生活，教師只作觀察指導，讓學生根據自己的情趣需要自我捕捉靈感，做生活的“主人”。這樣長期堅持下去，學生就會寫真人真事，抒真情實感，達到立德樹人，非凡一生的成效。

[1]周坤.語文教學中的寫作 [J].2014(08):93.