小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性。可以說，學(xué)習(xí)環(huán)境就是學(xué)習(xí)被刺激和支持的地點(diǎn)。教師應(yīng)創(chuàng)造一切條件，采取一切可用的方法，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，使他們喜歡學(xué)、樂于學(xué)，并且隨時(shí)隨地可以學(xué)。這就要求英語教師營造和創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的有利環(huán)境，努力創(chuàng)設(shè)直觀、有趣的英語學(xué)習(xí)情境，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來，大膽實(shí)踐、大膽交際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到快樂學(xué)習(xí)、快速成長的目的。

一、課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)英語環(huán)境設(shè)計(jì)的重點(diǎn)所在

課內(nèi)學(xué)習(xí)英語的環(huán)境的設(shè)計(jì)，我們可以通過以下途徑來實(shí)現(xiàn)：

1.借助直觀事物，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。小學(xué)生正處于心理成長期，他們的注意范圍喜歡停留在具體的、鮮明的、直觀化的事物上。因而我嘗試充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀，創(chuàng)設(shè)直觀化的情境，借助于現(xiàn)代聲光電教學(xué)媒體（音樂、錄像……）、簡筆畫、圖片、面部表情和肢體動(dòng)作，讓學(xué)生感知所呈現(xiàn)的事物，加深對其理解，為語言表達(dá)做好鋪墊。

2.運(yùn)用多媒體手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官。在英語課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時(shí)空限制無法全部做到，在這種情況下可運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來移植情境，形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對話的時(shí)空，做到聲像結(jié)合、圖文并茂，這樣適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。教師將學(xué)生要學(xué)的對話融入其中，會(huì)加深學(xué)生對語言的理解，幫助學(xué)生在語言與表達(dá)對象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺、更有趣地進(jìn)行英語交際活動(dòng)。

3.教唱英語歌曲，形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛。可以學(xué)講英語小笑話、小故事，還有演話劇、童謠、小詩、繞口令、猜謎等等，不少小學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲或chant形式表達(dá)。比如，在教授單詞strict與smart時(shí)，我編寫了簡單的小chant文本：Strict， strict，I’m not strict. Smart， smart，you’re smart. 這有助于激發(fā)興趣和分散難點(diǎn)。

4.設(shè)計(jì)游戲情境。

利用游戲巧妙地引入新課可以分散難點(diǎn)、降低難度，使學(xué)生們能在愉快的游戲中不知不覺學(xué)到知識(shí)。在對話復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計(jì)適合兒童口味的游戲情境，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動(dòng)活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂而好學(xué)。在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，這既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性，還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏。在愉快歡樂的氣氛中，鞏固了學(xué)到的語言知識(shí)，鍛煉了運(yùn)用語言的能力。

5.課堂交流注重互動(dòng)化。要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)較多的運(yùn)用語言進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，必須提供給學(xué)生一個(gè)互動(dòng)化的語言環(huán)境，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、輕松的交際氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)投入英語語言學(xué)習(xí)中去。“互動(dòng)”可以促進(jìn)師生的情感交流，幫助學(xué)生從“他主式”、“被動(dòng)式”的學(xué)習(xí)方式擺脫出來，進(jìn)入“自主、合作、探究”的自由廣闊的學(xué)習(xí)空間。為了更好地激發(fā)學(xué)生交流的積極性，我打破傳統(tǒng)座位，改成了“會(huì)議室”、“U形排列法”……改變學(xué)生座位方式，以創(chuàng)設(shè)寬松的交流氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生交流的興趣，培養(yǎng)良好的口語交際習(xí)慣。 6.趣味化設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。小學(xué)階段的兒童在學(xué)習(xí)活動(dòng)中帶有很大程度的情緒化傾向，是情感性學(xué)習(xí)形成的重要時(shí)期。如果給兒童一個(gè)充滿情趣的環(huán)境，他們將會(huì)在學(xué)習(xí)語言的過程中充滿強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，極大地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行語言交際的欲望和膽量。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理環(huán)境，創(chuàng)造有情感的學(xué)習(xí)環(huán)境

1.注重師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松友善的教學(xué)氛圍。教師應(yīng)以關(guān)心、親切、平等的態(tài)度對待學(xué)生，使其獲得心理上的愉悅感，進(jìn)而自我消除心理上的緊張、自我否定等不良情緒。在課堂教學(xué)中，我嘗試無錯(cuò)原則，堅(jiān)持以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主。活潑多樣、層次分明的表揚(yáng)形式和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，不但活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，使他們獲得了點(diǎn)滴成功，體驗(yàn)到成功的快樂，而且還增強(qiáng)了學(xué)生對老師的信任感，形成了良好的師生關(guān)系，為教師教學(xué)的深入提供了可能。日常課堂教學(xué)中，我在課堂上對于孩子們使用最多的一句話便是“Thank you”， 真心實(shí)意地感謝他們的回答與配合。如果孩子的答案出錯(cuò)了，我也會(huì)采用引導(dǎo)他自己改錯(cuò)、同學(xué)幫助他改錯(cuò)、老師幫他改錯(cuò)等幾種方式與他一起糾正錯(cuò)誤，讓孩子真正感受到英語課堂上的溫馨與快樂。

2.營造集體氣氛，合作中實(shí)現(xiàn)共贏。要建立良好的“生生”關(guān)系，讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)成功。我所任教的三個(gè)班中，每個(gè)班都有50名學(xué)生，這些學(xué)生的英語水平有高有低，參差不齊。在實(shí)際教學(xué)中可運(yùn)用逼真的動(dòng)作、夸張的表情、充滿真情實(shí)感的示范表演，使學(xué)生情不自禁地跟著說、學(xué)著做，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和表演欲望，然后讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)操練的基礎(chǔ)上，上臺(tái)表演。學(xué)生的天性是喜好表演的，因此我會(huì)在每節(jié)課中安排適量的表演機(jī)會(huì)給學(xué)生，小組發(fā)揮作用，好生帶動(dòng)差生，一起說、一起練、一起演，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

三、課外英語環(huán)境的設(shè)計(jì)是課內(nèi)英語環(huán)境的必要補(bǔ)充

要因材施教、因地制宜，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)場所、生活場所、玩樂場所都可以看到和學(xué)習(xí)英語。如：校園內(nèi)的警示牌、標(biāo)語牌、宣傳牌用英漢雙語；玩樂場所的器材名稱用雙語；教室里的課表、班紀(jì)班規(guī)、名人名言和其它一切布置用雙語等等。校園英語學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。近幾年來，我校以市教研室每周三開展英語口語日為契機(jī)，充分利用各種課外環(huán)境激發(fā)學(xué)生說英語、用英語的興趣，創(chuàng)設(shè)各種英語環(huán)境，營造出學(xué)習(xí)英語的濃厚氛圍，使其成為學(xué)習(xí)英語的樂園。校園環(huán)境要以“講”英語為形式，帶動(dòng)學(xué)生處處學(xué)英語，讓他們能夠在有英語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，在有英語的環(huán)境中開展活動(dòng)。