論文摘要：職業(yè)決策是大學(xué)生面臨的現(xiàn)實問題之一，其受到個體職業(yè)決策自我效能的影響。而師范生作為大學(xué)生中的特殊群體更需要被關(guān)注。本研究通過對河南省六所高等院校的師范生進(jìn)行問卷調(diào)查和個案訪談，旨在了解師范院校大學(xué)生的職業(yè)決策自我效能現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的對策，為學(xué)校提供一定的決策參考。 論文關(guān)鍵詞：師范生 職業(yè)決策自我效能對策 隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，我國高等教育人才培養(yǎng)體制和就業(yè)體制也經(jīng)歷了巨大變革。就業(yè)政策從九十年代的“統(tǒng)包分配”向“自主擇業(yè)”轉(zhuǎn)變，并逐步形成以市場機(jī)制為導(dǎo)向的人力資源配置方式。2009年我國高校畢業(yè)生已達(dá)到610萬人，畢業(yè)人數(shù)劇增導(dǎo)致就業(yè)崗位供不應(yīng)求，再加上受全球金融危機(jī)的影響，大學(xué)生就業(yè)形勢將更加嚴(yán)峻，對大學(xué)生職業(yè)決策的研究及對策的提出勢在必行。 職業(yè)決策自我效能是指決策者在進(jìn)行職業(yè)決策過程中對自己成功完成各項任務(wù)所必備能力的自我評估或信心。研究表明，個體的職業(yè)決策自我效能影響其職業(yè)決策，個體的職業(yè)決策自我效能水平越高，個體行為的堅持性及努力程度也越高，成就愈大。研究職業(yè)決策自我效能在很大程度上對如何做出成功的職業(yè)決策有重要意義，本研究重針對師范生進(jìn)行研究，旨在了解師范生的職業(yè)決策自我效能并提出相應(yīng)對策。 1研究方法 1．1研究對象 被試來自河南大學(xué)、河南師范大學(xué)、洛陽師范學(xué)院、周口師范學(xué)院、南陽師范學(xué)院、安陽師范學(xué)院等六所高校的師范生。發(fā)放問卷900份，刪除無效問卷后獲得有效問卷792份，其中男性266人，女性526人；農(nóng)村564人，城鎮(zhèn)228人；單親39人，雙親753；一年級224人，二年級280人，三年級200人，四年級88人。 1．2研究工具 采用彭永新教授和龍立榮教授編制的《大學(xué)生職業(yè)決策自我效能量表》。該量表由自我評價能力、收集信息能力、選擇目標(biāo)能力、制定規(guī)劃能力以及問題解決能力5個分量表組成，共39道題，具有良好的信度和效度。 2結(jié)果 2．1師范生職業(yè)決策自我效能的性別差異比較 表1師范院校大學(xué)生職業(yè)決策自我效能性別差異的顯著性t檢驗

注：表中顯示的是職業(yè)決策自我效能平均分±標(biāo)準(zhǔn)差(M±SD)表示P<0．05 從表1中看出：男女生在職業(yè)決策自我效能中的五個因子不存在顯著性差異。 2．2師范生職業(yè)決策自我效能的單雙親差異 表2師范院校大學(xué)生總體職業(yè)決策自我效能單雙親差異的顯著

從表2中看出：單親家庭的師范生在選擇目標(biāo)這一因子上顯著高于雙親家庭的師范生。在自我評價、收集信息、制定計劃、問題解決上不存在顯著差異。 2．3師范生職業(yè)決策自我效能年級差異方差分析 表3師范院校大學(xué)生職業(yè)決策自我效能年級影響的方差分析

從表3可以看出：不同的年級，在收集信息和制定計劃因子上存在顯著差異，在自我評價、選擇目標(biāo)、問題解決三個因子上不存在顯著差異。運用多重方差進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)一年級和三年級的師范生在收集信息和制定計劃上存在顯著差異(圖1、圖2)，認(rèn)為一年級在收集信息和制定計劃的自我效能上顯著比三年級高。