摘 要：基于高職學生就業狀況和存在問題分析，高職院校必須轉變觀念、調整措施、提高質量，進一步優化“訂單式”人才培養計劃，正確處理高職學生科學就業與高素質技能人才培養的關系，才能提高高職院校辦學效益和人才培養質量。

關鍵詞：科學就業；人才培養

在勞動力供大于求、就業壓力逐年增大、大學生整體就業形勢技能日趨嚴峻的今天，雖然高職學生的就業前景是光明的，但是由于高職教育體系普遍存在的人、財，物相對短缺的硬件桎梏－導致人才質量和整體素質達不到應有的高度，進而與科技進步、經濟社會快速發展對高素質技能型人才的熱求之間形成的新的矛盾，已經引起了高職教育內部的深刻反思，引發了社會各界的極大關注，因此，科學解決高職學生就業問題、正確處理高職學生科學就業與高素質技能人才培養的關系，是推進高職教育發展、促進科學教育、經濟社會進步的重要環節。

一、高職學生就業狀況與存在的問題

1．就業基本狀況雖然2006年我國勞動力供給增量已達到峰值，并且供給總量快速增長，大學生整體就業形勢是供大于求，形勢嚴峻，但是經濟結構和產業結構的調整和優化，也為面臨挑戰的高職學生提供了更為廣闊的就業空間和更多的就業契機。黨的十六大明確提出：“要培養數以千萬計的高素質勞動者，數以千萬計的專業人才和一大批技術創新人才”。高職院校正是培養高素質勞動者的搖籃和實施科教興國戰略的生力軍，高技能實用性人才需求市場毋庸置疑的向其敞開了大門，人才需求若渴，高職畢業生就業勢頭整體還是看好的。從近三年高職生就業率趨向分析，也呈逐年增長的態勢，就業前途是光明的。

2．就業主要制約因素

（1）戶籍壁壘制約了就業

很多省份，尤其是直轄市或省會城市，出于地方保護考慮，亦或出于地源習慣及擇業人才穩定乃至地方安定諸方面考慮，對外省市畢業生在本地就業采取了限制落戶的做法，比如：我院去山西工作的畢業生，與用人單位簽協議時約定戶口由學院負責發往太原市，單位負責落戶。但是，回饋的信息是不僅沒有落上戶，而且畢業生還不得不再次遷移戶口回原籍落戶。又如：某地鐵公司在招聘員工時，面對我院城市軌道交通運營與管理畢業生的求職需求，首先是強調本地戶口，因此造成高職學生異地求學容易，異地就業艱難的現象。

（2）專業知識不深、基礎知識不廣、動手能力不強影響了高職學生就業

據有關院校對近三年畢業生就業質量的跟蹤調查，用人單位對學生的思想道德水平、敬業態度、一般性專業知識和基本動手能力基本認同，評價較好，認可指數在90％左右，我院交通土建類學生在中鐵系統等幾個大型國有企業中的上述指標認可率接近98％的水平。但就力學、計算機輔助制圖（CAD）的運用能力及現階段一流施工設備，諸如盾構機類操作技術的掌握而言，認可指數分別占被調查人數的56％、78％和20％。許多企業反映，高職生在校學習的東西與所從事的工作崗位質量要求相距較大，需要企業二次加工，無形中加大了企業的人才培養成本。這也形成了高職畢業生就業率打折扣的一個重要因素。

（3）畢業生就業觀念存在誤區

①畏懼艱苦，留戀城市以我院高職生為例，城市軌道交通專業大約95％的學生留戀城市，圖穩定、圖舒適。就業意向調查顯示：在對口行業選擇就業地域時，首選大城市，占被調查人數的69％；其次選擇經濟發達的中等城市，占被調查人數的21％；而選擇與之相關的交通土建流動施工企業的，僅占被調查人數的10％，而且這個調查群體中農村生源占90％以上。這就使得學生的就業愿望和就業實際出現巨大差異，如其所愿的僅占該專業就業學生的19．8％左右。

②好高騖遠，盲目攀比由于畢業生缺乏社會經驗，對專業相應的職業崗位認識不夠，對于自己在人才市場中的現實位置不能正確定位，只看到自己的長處，看不到自己的短處，自我認識不夠，左挑右剔，東攀西比，人為的提高求業標準，不切實際的估量人才市場，甚至膚淺狂妄，缺乏自知。在此情形下，往往坐失良機，耽誤前途。

二、對策1·優質高效的系統化就業服務

要建立院?！髽I—地區—社會和諧一致的高職人才就業服務系統，建立高職生科學就業綜合服務體系，把高職生就業安置工作與為企業注入高技能人才緊密銜接起來，與為地方經濟騰飛服務密切融合起來，與為建設有中國特色的社會主義事業提供高素質人才結合起來，真正開創出高職學生就業的大環境、大氣候，形成橫向推進、縱向深入的助推力，促進高職學生科學就業事業的蓬勃發展。

2．行之有效的“訂單”培養

高職院校要將“訂單式”人才培養方案進一步優化、動態化。即：第二年根據職業崗位需求進行綜合的行業定位，然后在第三年開始通過在用人單位的實習中雙向選擇。通過學生和用人單位的雙向考察，落地生根的簽訂就業協議。而對于希望繼續考察的學生由學院就業部門和學生雙方征詢新的實習企業，重新切入實習，繼續崗位雙向考察、學生在實習的過程中，根據需要調整崗位，根據發展選擇企業，這樣就業部門的工作量大了，工作步驟細化了，工作方法靈活了，學生的工作能力也提升了，實踐水平也增強了，職業選擇能力也提高了。動態訂單式人才培養方案的實施，脫離了老套子，走出了新路子，人才培養與人才崗位零距離，學生和職業同高度對接由理想變為現實。人才培養的靈活性大、質量度好、綜合素質高是動態式訂單培養的鮮明特色，是解決高職學生就業難的有效途徑之一。

3．引導高職學生樹立正確的就業觀

有正確的擇業觀念，就有正確的擇業行為。要想使高職學生走出就業思想誤區，最重要的一點是從根本上轉變就業觀念，樹立科學的就業觀。

（1）主動適應的就業觀正確。正確的估量自己，深入省察自己，量身對接職業崗位，不自大、不攀比，實事求是地面對學歷等級、專業性質、行業需求和崗位需要；適應企業、適應社會需求，不盲目、不輕率，更不能幻想企業和社會適應自己；根據自身能力高度，對接職業條件、薪酬、社會地位，但求學以致用。

（2）艱苦奮斗的就業觀。反對享樂觀，艱苦奮斗、敬業奉獻。在艱苦的環境中錘煉，在競爭的氛圍中拼搏，在就業中生存，在就業中樹德、在就業中成人成才。同時要敢于立創業之志、走創業之路、建創業之功，開創既屬于自己，又奉獻于社會的職業天空。

4．提高人才培養質量人才培養質量是保證人才高素質的關鍵。社會各界力量的支持，只是高素質人才培養的外因和助動力，是輔助條件。要想培養合格的高素質人才，高職院校間密切聯姻及共同承載著人才培養任務的企業，是高職高素質人才培養的內因，是根本所在，起決定作用。人才培養質量的好壞，素質的高低，直接關系到高職學生出口的通暢與否，職業發展的能力強不強，企業和社會的認可度高不高等諸多方面大問題。所以為保證高職學生就業道路既寬且暢，就必須把握住人才培養質量這個魂，人才素質這個根，出好人才，出合格人才，出高質量高素質的社會主義建設應用性人才。唯有如此，才能真正緩解高素質應用性人才短缺與高職畢業生就業不暢之間的矛盾，滿足職業崗位對高技術人才的需要，滿足人才市場對高素質人才的需求。

5．高素質人才的“高”應不拘一格電影《西游記》的主題歌“敢問路在何方”中有“你挑著擔，我牽著馬”這樣的詞句，正如同各行各業各個崗位分工不同，人員素質規格各自不盡相同。尤其是專業技能人才，亦或說是技術應用人才，在基本理論、品德修養到位的前提下，以筆者愚見，就其職業教育屬性而言，其解決實際問題能力，特別是高新技術、技能動手能力的高低，是衡量人才的一個實質性標準，也正基于此，才會有“賣油翁”的精湛技藝，“運斤成風”的匠人等雅俗典故流傳至今。也正因為如此，才會出現“求大學生、碩士生易，尋高級技師難”的嘆怨；才會出現許多知名企業對高技能人才出入意料的青睞；才會出現企業開出的高級技師比白領人才還高的薪酬，并且提供更多的優惠條件。凡此種種，都不離一個技術技能的精和尖的問題，而且是不同規格、不同性質、不同崗位需要的“灰領”人才，基于此，我們高職院校就不得不改變觀念，在不拘一格培養人才的前提下，不拘一格的適應社會經濟發展的人才培養標準，反對人才培養一刀切，保證不同層面、不同領域高素質人才的不同需求。只有這樣才能彰顯職業教育“職業十實用”的特色，才能凸顯中國職業教育創立時“使無業者有業，有業者樂業”的民生實用宗旨。

總之，面對高職教育現實、面對人才市場對畢業生需求現狀、面對日益嚴峻的就業形勢，困難與機遇共存、壓力與挑戰同在，作為高職院校，必須堅持解放思想、實事求是、與時俱進、改革創新的時代精神，變壓力為動力，變挑戰為機遇，轉變觀念、調整措施、提高質量，完善就業體系、加強就業指導，在以人為本的科學發展觀下，使科學就業與提高人才素質同步提高，實現量的突破和質的提升。