摘 要： 實(shí)施特長(zhǎng)生導(dǎo)師制是培養(yǎng)高職生個(gè)性化和專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的需要，有助于高職生的教育與培養(yǎng)，能提升高職生的就業(yè)力。討論了在高職院校中實(shí)施特長(zhǎng)生導(dǎo)師制的意義、方法．以及如何完善特長(zhǎng)生導(dǎo)師制并通過(guò)實(shí)施特長(zhǎng)生導(dǎo)師制提升高職生的就業(yè)力。

關(guān)鍵詞：特長(zhǎng)生；導(dǎo)師制；高職生；就業(yè)力

特長(zhǎng)生導(dǎo)師制是高職學(xué)院聘任學(xué)科帶頭人和教研骨干教．師擔(dān)任導(dǎo)師，在高職生中選拔有一定專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)及有培養(yǎng)潛力的學(xué)生，通過(guò)參與導(dǎo)師承擔(dān)的技術(shù)開(kāi)發(fā)、實(shí)習(xí)室的建設(shè)、實(shí)習(xí)項(xiàng)目研發(fā)等工作．以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與實(shí)際工作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和一技之長(zhǎng)。實(shí)施特長(zhǎng)生導(dǎo)師制，能進(jìn)一步地提高高職生的實(shí)踐動(dòng)手能力，提升高職生的就業(yè)力。

一、實(shí)施特長(zhǎng)生導(dǎo)師制的意義

1．特長(zhǎng)生導(dǎo)師制是改革高職教學(xué)模式的需要。特長(zhǎng)生導(dǎo)師制的實(shí)施，既延伸課堂教學(xué)，又推動(dòng)了課堂教學(xué)模式的改革，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式重學(xué)科知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng)的缺陷。特長(zhǎng)生導(dǎo)師制的實(shí)施，延伸了教師“教書(shū)”與“育人”的空間與時(shí)間；通過(guò)開(kāi)放式教學(xué)，合作式教學(xué)，專(zhuān)題性指導(dǎo)，綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)等多種途徑，促進(jìn)了“教”與“學(xué)”觀念與模式的轉(zhuǎn)變。特長(zhǎng)生導(dǎo)師制在拓展專(zhuān)業(yè)教育、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)方面起到了積極作用。技能拓展活動(dòng)可以使學(xué)生掌握社會(huì)需要的實(shí)際技能，適應(yīng)擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需要。有意識(shí)培養(yǎng)高職生的實(shí)踐能力．對(duì)未來(lái)參與激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)疑會(huì)是一種寶貴的財(cái)富。

2．特長(zhǎng)生導(dǎo)師制是引導(dǎo)高職生研究性學(xué)習(xí)的需要。良好的學(xué)習(xí)能力是大學(xué)生就業(yè)力的重要組成部分。特長(zhǎng)生導(dǎo)師制充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用．從導(dǎo)師的選報(bào)到科研選題的確定，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的習(xí)慣養(yǎng)成。學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，提升了學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵建設(shè)，有助于形成融洽、和諧的學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)科研氛圍。通過(guò)學(xué)生參與導(dǎo)師課題研究，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的理論知識(shí)，拓展知識(shí)面。

3．特長(zhǎng)生導(dǎo)師制是探索高職創(chuàng)新性教育模式的需要。在科研選題；課題申報(bào)、方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作和研究總結(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié)中，特長(zhǎng)生導(dǎo)師不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和探索思考能力，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。針對(duì)不同學(xué)生的興趣、潛能設(shè)計(jì)不同的研究課題，指導(dǎo)學(xué)生收集和處理研究信息；在研究方法和思路方面給學(xué)生以科學(xué)的指導(dǎo)，避免學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中放任自流及流于形式；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題研究的結(jié)論進(jìn)行科學(xué)分析．促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成和提高。高職生的創(chuàng)新能力強(qiáng)與不強(qiáng)，對(duì)就業(yè)將產(chǎn)生重要影響。

4．特長(zhǎng)生導(dǎo)師制是培養(yǎng)高職生個(gè)性特長(zhǎng)的需要。一個(gè)具有專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的高職生，必將在就業(yè)中得到眾多用人單位的青睞。傳統(tǒng)的教育是單向的知識(shí)傳遞，以相對(duì)封閉的、靜態(tài)的和單一標(biāo)準(zhǔn)要求、評(píng)價(jià)和衡量學(xué)生，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生都是統(tǒng)一規(guī)格的．綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力不強(qiáng)，缺乏創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。實(shí)施特長(zhǎng)生導(dǎo)師制，改革人才培養(yǎng)和管理模式，實(shí)施因材施教。由于導(dǎo)師—般在專(zhuān)業(yè)上都學(xué)有所長(zhǎng)．同時(shí)所指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)有限，因此，能夠全面而深入地了解學(xué)生的個(gè)性、志趣和特長(zhǎng)，因人而異地制定其學(xué)習(xí)計(jì)劃、指導(dǎo)其專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)，這樣就會(huì)不斷地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使每位學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下發(fā)揮自己最大的潛能。

二、實(shí)施特長(zhǎng)生導(dǎo)師制的基本步驟和方法

1．制：定管理辦法。為了使特長(zhǎng)生導(dǎo)師工作有章可循，要制定《特長(zhǎng)生導(dǎo)師制度》，并在實(shí)施過(guò)程中逐步完善配套管理辦法。《特長(zhǎng)生導(dǎo)師申報(bào)和選聘辦法》、《特長(zhǎng)生導(dǎo)師考核管理辦法》、《特長(zhǎng)生選拔和管理辦法》都為特長(zhǎng)生導(dǎo)師制度的順利實(shí)施提供制度保障。這些管理辦法主要從擔(dān)任導(dǎo)師的條件、導(dǎo)師聘任與管理、導(dǎo)師的職責(zé)、權(quán)利、義務(wù)、待遇、監(jiān)督考核以及特長(zhǎng)生申請(qǐng)條件、特長(zhǎng)生選拔辦法、特長(zhǎng)生管理細(xì)則等方面做了明確的規(guī)定。鼓勵(lì)政治思想好、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、有專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的骨干教師更好地發(fā)揮積極作用，并使學(xué)有余力的學(xué)生，能夠利用在校的時(shí)間，掌握更多、更符合自身發(fā)展的知識(shí)結(jié)構(gòu)與操作技能。

2．聘任導(dǎo)師。包括專(zhuān)任教師、教輔人員和管理干部，擔(dān)任特長(zhǎng)生導(dǎo)師必須是政治思想好，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的師德，具備某專(zhuān)業(yè)扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，有專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和因材施教的教學(xué)能力√在聘任與管理上，采取個(gè)人申報(bào)，各系部及有關(guān)處室推薦，專(zhuān)家組審議，系部批準(zhǔn)。對(duì)導(dǎo)師實(shí)行學(xué)期考核，動(dòng)態(tài)管理，考核不合格的特長(zhǎng)生導(dǎo)師系部予以解聘。

3．選拔特長(zhǎng)生。將《特長(zhǎng)生選拔和管理辦法》下發(fā)到班級(jí)，同時(shí)張榜公布特長(zhǎng)生導(dǎo)師名單及承擔(dān)的課題與研究方向，并將導(dǎo)師的基本情況予以介紹，讓學(xué)生充分了解特長(zhǎng)生導(dǎo)師和各研究課題狀況。在此基礎(chǔ)上組織報(bào)名，由系部組成的考核委員會(huì)進(jìn)行選拔。確定的特長(zhǎng)生只能是面向在系部學(xué)生中的少數(shù)尖子，必須嚴(yán)格控制特長(zhǎng)生數(shù)量。采取學(xué)生自愿報(bào)名和導(dǎo)師面試的選拔方法。充分尊重導(dǎo)師意見(jiàn)，然后再由導(dǎo)師征求學(xué)生所在班級(jí)班主任的意見(jiàn)，最后確定并公布錄取名單。

4。導(dǎo)師指導(dǎo)特長(zhǎng)生。導(dǎo)師根據(jù)課題涉及到的理論知識(shí)并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，制定出整體學(xué)習(xí)計(jì)劃．指定參考資料，每周進(jìn)行輔導(dǎo)，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，去圖書(shū)館查閱資料。在指導(dǎo)途徑上，既要有集體輔導(dǎo)，也要有個(gè)別輔導(dǎo)，通過(guò)專(zhuān)題講座、談心交流、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)等形式與學(xué)生交流；既可開(kāi)展師生“面對(duì)面”的交流，也可利用電話、互聯(lián)網(wǎng)等通訊手段加強(qiáng)溝通。在指導(dǎo)要求上，既要倡導(dǎo)導(dǎo)師找學(xué)生，也要要求學(xué)生主動(dòng)找導(dǎo)師，發(fā)揮兩方面的積極性。

三、如何通過(guò)特長(zhǎng)生導(dǎo)師制提升高職生就業(yè)力

1．拓寬高職生專(zhuān)業(yè)知識(shí)面是提升高職生就業(yè)力的基礎(chǔ)。由于立項(xiàng)課題多數(shù)是新知識(shí)，新技術(shù)，新設(shè)備的應(yīng)用與開(kāi)發(fā)，導(dǎo)師要圍繞課題指導(dǎo)特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)相關(guān)的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)技術(shù)。如計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、編程技術(shù)等新知識(shí)，使特長(zhǎng)生的知識(shí)面得到拓寬和加強(qiáng)．為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。拓寬知識(shí)面，形成合理知識(shí)結(jié)構(gòu)．這是提升高職生就業(yè)力的知識(shí)基礎(chǔ)。

2．培養(yǎng)特長(zhǎng)生的創(chuàng)新能力是提升就業(yè)力的關(guān)鍵。導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生參與自己的科研項(xiàng)目，使特長(zhǎng)生介入科研課題，提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如：“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)”課題組，特長(zhǎng)生參與CAD實(shí)驗(yàn)室的全過(guò)程建設(shè)，較系統(tǒng)地掌握了硬、軟件的安裝、使用、維護(hù)技術(shù)，并撰寫(xiě)相關(guān)專(zhuān)題論文。具備知識(shí)寬廣，具有創(chuàng)新意識(shí)的高職生，就業(yè)力將得到提高。培養(yǎng)創(chuàng)新能力，這是高職生提升就業(yè)力的關(guān)鍵。

3．提高特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)能力是提升就業(yè)力的重要措施。特長(zhǎng)生參加課題活動(dòng)都是在課余時(shí)間開(kāi)展，普遍采取研究性學(xué)習(xí)方法。導(dǎo)師根據(jù)被指導(dǎo)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)興趣、性格特征、個(gè)人愛(ài)好等方面的具體情況，制定并實(shí)施導(dǎo)師工作計(jì)劃，以個(gè)別交流為主要形式，開(kāi)展經(jīng)常性的、不定期的、有針對(duì)性的輔導(dǎo)活動(dòng)。導(dǎo)師提出課題的要求，介紹參考資料，由特長(zhǎng)生自己設(shè)計(jì)課題內(nèi)容，自己查找學(xué)習(xí)資料，不明白的地方與導(dǎo)師溝通和交流。

4．強(qiáng)化高職生的實(shí)踐能力是提升就業(yè)力的現(xiàn)實(shí)途徑。特長(zhǎng)生導(dǎo)師制強(qiáng)調(diào)最大限度地挖掘?qū)W生的潛力，盡可能地使學(xué)生的能力得到充分的提高和發(fā)展，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使教師“因材施教”和學(xué)生“涉足”交叉學(xué)科學(xué)習(xí)成為可能．為學(xué)生個(gè)性發(fā)展和就業(yè)提供了機(jī)遇，為畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)拓寬了渠道，在競(jìng)爭(zhēng)中更容易找到有利于自己成長(zhǎng)的工作崗位。積極參加實(shí)踐是高職生提升自身就業(yè)力的現(xiàn)實(shí)途徑，讓特長(zhǎng)生在參與實(shí)踐的過(guò)程中，鍛煉能力。進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，使特長(zhǎng)生可以盡早進(jìn)人工作角色，增強(qiáng)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

四、如何完善實(shí)施特長(zhǎng)生導(dǎo)師制

1．建立嚴(yán)格的導(dǎo)師選聘制。導(dǎo)師的遴選既要審核導(dǎo)師的教學(xué)水平、科研能力、學(xué)術(shù)成果．還要審核導(dǎo)師的道德水準(zhǔn)，即導(dǎo)師應(yīng)具有良好的政治修養(yǎng)、獻(xiàn)身科學(xué)的崇高品質(zhì)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和較高的育人熱情；能勝任融教學(xué)、科研、育人管理為一體的教育指導(dǎo)工作。導(dǎo)師的聘用要實(shí)行真正意義上的聘任制，建立科學(xué)嚴(yán)格的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行定期或不定期考核，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀者，淘汰不稱(chēng)職者．真正建立起優(yōu)勝劣汰的機(jī)制。

2．實(shí)行導(dǎo)師與副導(dǎo)師協(xié)作制。實(shí)行導(dǎo)師制與副導(dǎo)師制相結(jié)合，有兩個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)：一是解決師資不足的困難。導(dǎo)師制層面上的導(dǎo)師，嚴(yán)格按照素質(zhì)、學(xué)識(shí)、職責(zé)等綜合要求進(jìn)行配備，副導(dǎo)師制層面上的導(dǎo)師，相對(duì)導(dǎo)師而言，適當(dāng)放低要求，可以是一般教師、學(xué)校管理干部，甚至是一些德高望重的離退休老教師；二是充分發(fā)揮導(dǎo)師專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，更有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)的學(xué)習(xí)。由于導(dǎo)師自身知識(shí)的局限性，實(shí)行專(zhuān)業(yè)課由導(dǎo)師指導(dǎo)，其他由副導(dǎo)師指導(dǎo)，這樣導(dǎo)師制更能發(fā)揮指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的職能．這無(wú)疑會(huì)對(duì)高職生就業(yè)力的提升起到極大的促進(jìn)作用。

3．實(shí)施技能特長(zhǎng)生為主的培養(yǎng)模式。高職學(xué)生的導(dǎo)師制與研究生的導(dǎo)師制不同之處在于．高職學(xué)生的導(dǎo)師應(yīng)該著重于高職學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的提高和理論知識(shí)的拓展。高職學(xué)生導(dǎo)師制，不應(yīng)以科研為重點(diǎn)，而是以技術(shù)應(yīng)用為主。將優(yōu)秀的學(xué)生選拔出來(lái)，利用課余時(shí)間與導(dǎo)師在一起學(xué)習(xí)和工作．導(dǎo)師在操作技能上給學(xué)生以具體指導(dǎo)，培養(yǎng)一批技術(shù)拔尖的有專(zhuān)長(zhǎng)的學(xué)生，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)，憑借“畢業(yè)證書(shū)+綜合發(fā)展”、“畢業(yè)證書(shū)+特長(zhǎng)”、“畢業(yè)證書(shū)+實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”、“畢業(yè)證書(shū)+技能證書(shū)”等不同特色，形成自己的特色就業(yè)力。

4．建立科學(xué)的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)行特長(zhǎng)生導(dǎo)師制，應(yīng)制定合理的考核體系，將導(dǎo)師指導(dǎo)特長(zhǎng)生的工作過(guò)程以及特長(zhǎng)生的目標(biāo)，量化到具體的指標(biāo)中去，考核體系應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)、全面、獎(jiǎng)懲結(jié)合的原則，以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。在考核對(duì)象上分為對(duì)導(dǎo)師的考核和對(duì)特長(zhǎng)生的考核；在考核周期上可分為定期考核和不定期考核；在考核內(nèi)容上分為專(zhuān)業(yè)技能和科研方面考核；在考核方法上．對(duì)導(dǎo)師的考核采用導(dǎo)師自評(píng)和特長(zhǎng)生民主評(píng)議相結(jié)合的辦法，對(duì)特長(zhǎng)生的考核采用導(dǎo)師評(píng)定與特長(zhǎng)生總評(píng)相結(jié)合的辦法。

5．構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制。一要與教師業(yè)績(jī)掛鉤。對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的導(dǎo)師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)與表彰，對(duì)導(dǎo)師給予指導(dǎo)津貼，評(píng)選“優(yōu)秀導(dǎo)師”等；二要與教師工作量掛鉤。做導(dǎo)師的要給予相應(yīng)的工作量，使導(dǎo)師的勞動(dòng)得以承認(rèn)；三要營(yíng)造學(xué)生特長(zhǎng)訓(xùn)練的良好氛圍。在特長(zhǎng)生中開(kāi)展“基本技能達(dá)標(biāo)”活動(dòng)，評(píng)選“優(yōu)秀特長(zhǎng)生”，可優(yōu)先推薦特長(zhǎng)生就業(yè)。

6．舉辦成果展示。為檢驗(yàn)特長(zhǎng)生導(dǎo)師制度實(shí)施的成效，使學(xué)生的特長(zhǎng)有施展和鍛煉的舞臺(tái)，舉辦特長(zhǎng)生成果展示。讓特長(zhǎng)生充分展現(xiàn)自己的才能，如作品展覽，現(xiàn)場(chǎng)制作等。特長(zhǎng)生在這些活動(dòng)中．看到自己特長(zhǎng)的價(jià)值，博得同學(xué)的稱(chēng)贊，獲得成功的喜悅。通過(guò)特長(zhǎng)生成果的匯報(bào)，充分展示特長(zhǎng)生多方面的特長(zhǎng)，為高職生提高就業(yè)能力創(chuàng)造條件。

特長(zhǎng)生導(dǎo)師制有助于大學(xué)生就業(yè)能力的提高，但這只是外因，在擁有良好的外部條件的時(shí)候，學(xué)生自身重視和努力顯得更為重要。特長(zhǎng)生導(dǎo)師制是對(duì)高職教學(xué)的一種補(bǔ)充，是解決當(dāng)前高職生的就業(yè)力問(wèn)題的一條切實(shí)可行的渠道，通過(guò)特長(zhǎng)生導(dǎo)師制這種培養(yǎng)模式。在高職生中能培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)的學(xué)生，能培養(yǎng)出高職精品人才。

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[4]管越峰．利用社會(huì)實(shí)踐提高大學(xué)生就業(yè)能力[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2005，18