【摘要】開放與遠程教育的全球化趨勢和現(xiàn)狀。在趨同與一體化的同時，多元化與多樣化是全球化中同時并存、相輔相成的兩大趨勢。中國加入世貿(mào)組織后，人才共享、教育共享將加速中國的現(xiàn)代化進程，同時使我們對人類文明的進步作出更大的貢獻。 【關(guān)鍵詞】遠程教育；全球化；世貿(mào)組織；教育輸出和輸入；教育共享；人才共享 Abstract : This paper focusing on globalization of distance education. The author points out that along with convergence and unity， pluralism and persity are the two major trends co – existing and interacting each other. After China’s joining the WTO， the sharing of educational provision and services， and qualified personnel as well， will speed up the process of modernization for China and makes a great contribution to human civilization by the Chinese people. Key words: Distance education; Globalization; WTO; Educational output and input; Sharing of education; Sharing of personnel

一、 教育與學(xué)習(xí)的全球化趨勢 世界政治和經(jīng)濟的區(qū)域化趨勢越來越明顯的加快，也由于基于信息技術(shù)的全球電子通信網(wǎng)絡(luò)的日新月異的發(fā)展、擴展和滲透，教育和學(xué)習(xí)的區(qū)域化和全球化趨勢同樣也得到迅猛發(fā)展，并成為新世紀之初各國教育發(fā)展戰(zhàn)略和決策的重點課題、研究和輿論的爭論熱點之一。教育和學(xué)習(xí)的全球化趨勢對各國而言是機遇和挑戰(zhàn)并存。一方面，信息社會和現(xiàn)代通信技術(shù)帶來的全球化和自由化進程使知識發(fā)揮主導(dǎo)作用，給我們提供了許多激動人心的機會。教育正從校園和課堂的狹窄天地中、從大學(xué)轄區(qū)和國家邊界中解放出來走向更廣闊的世界。國際互聯(lián)網(wǎng)和其他通信設(shè)施的廣泛應(yīng)用使教育趨向全球化，誕生了許多新的機會?，F(xiàn)在，教育可以通過各種通信媒體和網(wǎng)絡(luò)來提供。這必然引發(fā)從古老年代的課堂教學(xué)過程向通過同步或異步通信實現(xiàn)的虛擬或分布式的課堂與學(xué)生相互任用的教學(xué)的轉(zhuǎn)變。其終極目標是使教育開放：向教育對象、教學(xué)時空、教育觀念和教學(xué)實踐開放。隨著使用電子網(wǎng)絡(luò)媒體，知識和學(xué)習(xí)材料可以適應(yīng)各種學(xué)習(xí)者的需要和背景進行不同的組合，并且以更多交流和通信的方式發(fā)送給學(xué)生。整個教學(xué)過程將轉(zhuǎn)變成在網(wǎng)絡(luò)上的協(xié)同學(xué)習(xí)和工作。網(wǎng)絡(luò)還可以用來開放和提供各種學(xué)習(xí)資源，進而被各種單位和地區(qū)共享，并在每個學(xué)習(xí)者需要的時間和地點被利用。而且，在當今綜合和趨同的時代，學(xué)習(xí)正與垂涎和工作綜合而形成繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在正是建立全球知識網(wǎng)的時刻，通過網(wǎng)絡(luò)和“基于資源的學(xué)習(xí)”，所有的人，尤其是至今仍處于不利地位的人們能共享專業(yè)知識和專門經(jīng)驗，在公正和平等的基礎(chǔ)上共創(chuàng)21世紀的講文明另一方面，全球化進程和未來知識社會有可能繼續(xù)加大數(shù)字鴻溝，從而繼續(xù)加大貧與富、先進和落后的差距，即繼續(xù)加劇現(xiàn)存的不公平狀態(tài)；并且有可能在文化和教育領(lǐng)域里形成某些力量的主宰地位，從而威脅發(fā)展中國家或欠發(fā)達國家豐富的歷史遺產(chǎn)和文化認同。這是包括許多亞洲國家在內(nèi)的發(fā)展中國家關(guān)注的焦點之一。各國如何抑制教育全球化帶來的負面效應(yīng)而盡量開發(fā)正面效應(yīng)，成為國際教育界研討的一大主題。所以，重要的是，采用適當?shù)牡缆泛头椒ㄈミm應(yīng)各國人民的需要、背景、文化和信仰。將各國人民輝煌的古代文明和豐富的歷史遺產(chǎn)和現(xiàn)代化聯(lián)系起來是每個國家教育系統(tǒng)面臨的任務(wù)。數(shù)字鴻溝從根本上說，是受良好教育的優(yōu)勢群體與被剝奪了教育權(quán)利的弱勢群體之間的社會鴻溝。新的教育目標歸根結(jié)底是發(fā)展在數(shù)字環(huán)境中的大眾教育和全民教育。

二、 開放與遠程教育的全球化趨勢 開放與遠程教育的全球化趨勢，既是國際社會政治、經(jīng)濟、文化、教育全球化進程的組成部分，也是為后者服務(wù)的。為了更好地描述和解釋在世紀之交開放與遠程教育在各國社會中的角色，需要更好地理解各國經(jīng)濟如何在融入全球經(jīng)濟，以及各國文化如何在融入全球文化之中。信息技術(shù)和全球化為教育帶來了新的活力?，F(xiàn)存的開放與遠程教育院校面臨來自傳統(tǒng)大學(xué)、新興的國際的和虛擬大學(xué)的與日俱增的競爭，后者正應(yīng)用新技術(shù)和新的辦學(xué)模式來尋求教育市場的更大的份額?；ヂ?lián)網(wǎng)及萬維網(wǎng)新構(gòu)建的全球市場正在變得越來越充滿進取精神，學(xué)生得以在全球范圍尋求最適合的課程和學(xué)位。對于全球化的挑戰(zhàn)，發(fā)展中國家最為關(guān)心的是，以全社會為基礎(chǔ)的未來知識不應(yīng)該拉大貧與富、優(yōu)勢和弱勢人群之間的差距，由此加劇亞洲國家億萬人民已遭受的不平等。