摘要：為培養(yǎng)新型人才，以計(jì)算機(jī)為核心的先進(jìn)的現(xiàn)代化教育手段越來越受到人們的重視，它使語文課堂教學(xué)聲情并茂、知情并重、化繁為簡、化難為易，在有限的時(shí)間內(nèi)大大提高教學(xué)效率，加大課堂信息容量以及提高語文學(xué)科的訓(xùn)練水平，有利于學(xué)生思維、想象、認(rèn)知和綜合能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的開發(fā)，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的課業(yè)環(huán)境和時(shí)空條件。因此，作為語文教師，要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，積極探索和利用現(xiàn)代教育手段，融入教學(xué)，努力使我們的課堂增添色彩。

關(guān)鍵詞：教育技術(shù) 語文教學(xué) 整合

現(xiàn)代教育技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的理論和技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，通過對教學(xué)過程和資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理的評價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的理論和實(shí)踐。以多媒體和互聯(lián)網(wǎng)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)，是推動教育改革的強(qiáng)大動力，教育信息呈現(xiàn)多媒體化、教育信息組織成超文本形式，教學(xué)過程具有較強(qiáng)的交互性、教育信息的傳遞呈網(wǎng)絡(luò)化、智能化，這使得教育技術(shù)支撐下的語文教學(xué)更具魅力，教學(xué)模式也與傳統(tǒng)教學(xué)有了新的不同。語文教學(xué)不管在中學(xué)還是小學(xué)更斌予新的內(nèi)涵和外延。

信息技術(shù)的應(yīng)用，為語文教學(xué)帶來了巨大的變革，它具備許多傳統(tǒng)教學(xué)媒體沒有的優(yōu)越性，困特網(wǎng)——全國最大的網(wǎng)絡(luò)，我們可以從中獲取無窮無盡的信息資源，以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體技術(shù)，集合了聲音、圖像、動畫、視頻等多種媒體，把現(xiàn)代教育技術(shù)更好地發(fā)揮在語文教學(xué)的實(shí)踐中，有著強(qiáng)大的生命力。

一、用好多媒體教學(xué)手段，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”現(xiàn)代教育技術(shù)在語文課程教學(xué)中的深入開展，運(yùn)用圖文并茂、動感無限、聲影結(jié)合的多媒體教學(xué)手段形成了一定的課堂，越來越多受到廣大師生的喜愛。創(chuàng)設(shè)出生動活性的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠有效地提高學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率。多媒體教學(xué)手段采用集“聲、色、畫”于一體，色彩速寫的畫面、生動可感的聲音，有助于創(chuàng)設(shè)特定的情境，使學(xué)生身臨其境、如聞其聲，產(chǎn)生激動人心的情境效果，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，使學(xué)習(xí)變成一種輕松愉快、主動探索的過程。

比如，在教學(xué)《富饒的西沙群島》一文時(shí)，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，先設(shè)計(jì)一個(gè)課前導(dǎo)入和視頻播放環(huán)節(jié)；講授新課前，視頻播放一段有關(guān)西沙群島的片段，呈現(xiàn)多彩多姿的西沙美景，再讓學(xué)生描述美景，學(xué)生朗誦全文后在聲畫面背景下播放全文的朗讀示范。那美不勝收的佳景和聲情并茂的范讀，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)感受大海波濤、椰樹婆娑的景象和作者熱愛美麗的南海的興奮之情，從而達(dá)到創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣的目的，使課堂教學(xué)收到事到功倍的效果。 二、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段激發(fā)情感，使古詩效果更加具有深入的情感體驗(yàn)

古詩是中華文化瑰寶，是歷史長河中積淀的寶貴財(cái)富。

思想內(nèi)容深遂，文筆優(yōu)美的詩歌，學(xué)生讀來朗朗上口，字字珠璣，意境優(yōu)美，陶冶情操，但是古詩講究平仄、押韻、文字凝練，給學(xué)生學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)帶來一定的困難，許多學(xué)生對古詩望而生畏，停留在為背誦而背誦的層面上。為解決學(xué)生學(xué)習(xí)古詩這一問題，運(yùn)用多媒體借助烘托，音樂渲染等手段進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)入古詩所引導(dǎo)的情境中，入境生情，學(xué)習(xí)興趣油然而生。唐代詩人李白寫的《望廬山瀑布》對瀑布很形象、很生動、很直接的描寫，畫面感很強(qiáng)，利用多媒體在屏幕顯示“廬山瀑布美景圖”，富有動感加之瀑聲的巨大聲音，一下把學(xué)生的目光聚集在一起，整體感知瀑布的美。教師水到渠成的引導(dǎo)教學(xué)過程、從文字中感受語言美，這時(shí)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望已呼之欲出。在這種狀態(tài)下學(xué)習(xí)其效果是教師的口頭表達(dá)所不能企及的。

又如，朗讀是學(xué)習(xí)古詩重要形式，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練不凡采集一些視頻畫面，讓學(xué)生先從感性入手，為學(xué)習(xí)好學(xué)生懂詩歌，做一些前期的輔墊。比如《望廬山瀑布》，通過觀看廬山瀑布的雄偉氣勢，產(chǎn)生身臨其境的感受，結(jié)合配樂形式，感知詩的美景，詩的韻律，詩的音樂美，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的大好

河山的愛國主義情感。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段拓展思維，不斷優(yōu)化作文教學(xué)

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是體現(xiàn)學(xué)生掌握語文文字能力記敘生活、表述情感的一種形式，是檢驗(yàn)和檢閱學(xué)生作文素養(yǎng)的教學(xué)形式。合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，大量的視覺聽覺形式能使教學(xué)環(huán)節(jié)更加情景化、趣味化、生動化、形象化。為進(jìn)一步豐富學(xué)生的表象，不斷展開或開拓思維空間提供物質(zhì)基礎(chǔ)，不僅為學(xué)生提供了作文素材，又開辟多向立體的思維通道。

比如，在教學(xué)《莫高窟》的讀后感時(shí)，播放莫高窟的紀(jì)錄片資料，并在資料的聲影資料逐字打出描寫莫高窟描寫文字，“莫高窟保存著兩千多尊彩塑，這些彩塑個(gè)性鮮明、神態(tài)各異，有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王還有強(qiáng)壯兇猛的力士，還有一尊臥佛長達(dá)16 米，他側(cè)著身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安祥，看到一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無嘖嘖稱嘆。”從而總結(jié)出文字的寫作方法是總寫—分寫—特寫—總寫。讓學(xué)生清楚明白描寫的順序。在講解“飛天”這尊天空飛舞的樂神時(shí)，通過出示特寫這一“飛天”的文字，感受它的動感線條，從而感受文化遺產(chǎn)的宏偉瑰麗和燦爛輝煌，進(jìn)而深刻理解作文的主題，闡發(fā)出感語言表達(dá)流暢、情感真摯，產(chǎn)生一種感受美的情感和愛國主義的情感。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)綜合多種感言，提高學(xué)習(xí)效率

多媒體教學(xué)的形象化、生動化、趣味化通過一些課件形式，輔助教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)多種感官的綜合活動，能多角度、多方位豐富學(xué)生的感知，使學(xué)生通過耳、目、口、心這些感知器官漸入佳境，視聽并舉，學(xué)生的思維訓(xùn)練更超靈活，立體全面，特別是解決教學(xué)中的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)更有形象性和動態(tài)感，從而提高了學(xué)習(xí)效率。

總之，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行語文教學(xué)，是現(xiàn)代教學(xué)的重要手段，為豐富和活躍課堂效果，化解學(xué)生認(rèn)知難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目的，有著重要的輔助作用。