摘要:本文主要闡述了獨立學院數學專業教育方向人才培養上，教學理念，課程設置，教材選擇，實踐環節所存在的問題，并提出了建設性的人才培養策略。

關鍵詞:獨立學院;數學教育;人才培養

獨立學院是我國高等教育創新的產物，憑借母體學校的教育資源優勢和民營運作的機制優勢迅速崛起，成為高等教育領域中的一支生力軍，為中國的高等教育大眾化進程作出了巨大的貢獻。

數學與應用數學教育方向作為獨立學院的一門專業，它的意義不僅要培養學生具備應用數學知識來分析和解決實際問題的能力，更重要的是人的理性的思維品格和思辨能力的培養，是聰明智慧的啟迪，是潛在的能動性與創造力的開發。因此制定一套具有本院特色的人才培養方案符合當前國家高等教育的需要，適應新時期高等教育的培養目標。

一、數學與應用數學專業教育方向人才培養目標

本專業培養有良好的數學素養，德、智、體、美全面發展的社會主義合格人才。注重培養學生具有寬厚扎實的數學理論基礎，培養學生具備應用數學知識來分析和解決實際問題的能力，培養學生具有熟練的計算機操作能力和利用網絡資源的能力，使學生初步具備在數學與應用數學及其相關領域的某個方向從事當代學術前沿問題研究的創新意識，畢業后能在科技、教育、經濟和企事業等部門從事研究、教學工作或在生產經營及管理部門從事實際應用、開發研究和管理工作，或繼續攻讀信息科學、應用數學及其他交叉學科研究生學位。培養具有創新精神的中等數學雙語(英語、漢語)教師和教育管理人才，優秀者還可輸送到國外中等學校任數學教師。

學生通過本專業的學習，應獲得以下幾方面的知識和能力:

(一)思想政治方面

1.具有堅定正確的政治方向，擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，熱愛教育事業。掌握馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本觀點。

2.樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。具有競爭意識和開拓創新精神，具備社會主義民主與法制觀念，具有良好的社會公德和職業道德。

(二)專業知識技能方面

1.系統地掌握本專業的基本理論、基本知識、基本方法和基本技能。受到比較嚴格的科學思維訓練，具有良好的數學素養，有較強的自學能力、邏輯思維能力、推理論證能力與創新能力。了解本專業領域的某些新發展和應用前景，初步具備本專業領域的科研能力及應用數學從事技術開發的能力。

2.掌握教育科學的基本理論和基本教學方法，懂得教學規律。具有良好的教師職業技能，掌握現代教育的基本手段和新教學技術。具備從事中小學教學工作和班主任工作的素質和能力。

3.具有本專業必需的計算機基礎及應用能力，熟悉典型的數學應用軟件。

(三)綜合能力素質方面

1.具有英語的聽、說、讀、寫基本能力，能閱讀本專業的英文書刊，參加全國大學英語四級考試，成績合格。

2.掌握必要的相關學科的基礎知識，具有較寬的知識面和較高的人文素質。

3.具有健康的體魄、文明的行為，良好的心理素質和健全的人格。具有較強的組織與管理能力。具有正確的審美觀和一定的藝術鑒賞能力。確立勞動觀念，熱愛勞動，掌握一定的勞動技能。 二、數學與應用數學專業教育方向人才培養現狀及問題

1.目前本專業還是以“學數學”為主，大多數課程的學習還是向學生傳授數學知識，教學模式也是沿用傳統的黑板加粉筆式教學，“滿堂灌”的教學方式對枯燥無味的數學課帶來的是極大的消極作用。此外，由于獨立院校學生的層次相對來說比較低，底子比較薄弱，自我管理控制能力都不是很高，因此，這種單一陳舊的教學方式非但不能培養出新世紀國家所需要的人才，反而會讓學生感覺到是在浪費時間，沒有真正學習到知識。這種機制的結果就是培養的人才素質存在“嚴重缺陷”。

2.本專業的課程設置不夠合理。這主要體現在兩方面:第一，課程科目不合理，目前很多院校的課程類別比較陳舊，該專業的課程設置有的還沿用著20世紀80年代初期數學專業的課程設置方案及其相關內容，與知識經濟時代特征格格不入，以致培養的人才適應社會需求能力差;或是很多院校在應用數學專業的課程設置雷同。另外，教育方向的課程開設還有欠缺，很難體現該專業的特色。第二，課程順序安排不合理，由于獨立學院是在近些年我國大力發展高等教育的背景之下新興的一類高等本科院校，因此很多課程設置還不夠成熟，尤其是數學專業，基礎課，專業基礎課，專業課每門課程的開設時間不夠恰當，有些專業課在還沒有開完基礎課的時候就給學生開設了。

3.教材選擇不恰當。由于獨立學院數學專業教育方向的課程設置大多模擬一般普通高等院校，因此教材的選擇也基本和一般普通高等院校保持一致。但這種“拿來主義”并沒有考慮到獨立學院學生的特點，這使得在教學過程中一方面給教師的授課帶來極大的難度，另一方面也給學生的理解和接受帶來了極大的障礙。

4.實踐教學環節薄弱。數學教育方向還是以向中小學輸送教師為主，所以實踐教學環節對于學生來說顯得尤為重要。但大多數院校對學生的實踐學習生活不夠重視，主要問題就是實踐課程資源缺乏，實習時間不充足，這使得大部分學生只是紙上談兵，無法將知識應用于實踐，畢業后無法和工作單位接軌。大部分學生只是紙上談兵，無法將知識應用于實踐。

三、數學與應用數學專業教育方向人才培養策略

1.要盡量引導學生從“學數學”到“做數學”。教師在教學過程中要注意加大培養學生學習數學興趣的力度。子曰:“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”因此教師在教學過程中，應盡量消除學生的惰性，增強數學的趣味性，形象性，從而培養學生的數學人文素質，提高學生學習的興趣，從被動的學習轉化成主動的學習，另外教師可針對學生特點，探測、挖掘和開發學生的潛力，實現精耕細作。學生要發揮其主觀能動性，善于思考，提出問題，分析問題，在課后利用更多的時間主動去做相關訓練才能震中掌握所學知識。

2.規范課程，前后均衡，整齊優化。為了便于教學管理。課程名稱應準確、規范，不隨便更名和更改學時。針對獨立學院學生情況精選覆蓋面較寬的專業主干課和選修課，保證課程的相對穩定性。各學期的課程安排在銜接上保證均衡，避免了出現前緊后松或前松后緊的脫節現象和課程順序顛倒的情況。初步構建了一個基本符合當今科學發展和社會需求的“厚專業基礎、重實踐應用”的課程教學體系，做到:(1)公共基礎課程要依照“必需、夠用、能用”的原則。(2)實踐教學上加大學生課程內實驗教學的比重，在實驗中，做到多開設計性、綜合性實驗。增加實踐性教學環節的學時數，職業發展教育。

3.選擇適當教材。教材的選擇一定要適合學生的水平。教師在教學過程中要針對學生的情況選擇合適的教材，也可結合學生的情況對教材進行補充和刪減，讓學生學有所得，提高教學效果。

4.更新觀念，加強實踐。首先要認識到加強實踐教學首先要在數學與應用數學專業教育方向教學體系上得到保證，充分肯定實踐教學是其本科課程體系的重要組成部分，是完成培養目標的重要環節。其次要加大實踐課程學時比例，改進與完善課內實踐內容，增加綜合性、創造性、多樣性的實習活動。另外，實踐課程計劃不單純是每門課程的問題，更應該把它貫穿于整個教學體系當中，針對現代大學生的實際情況，在一年級就應開設專門的實踐課程，一方面有利于學生對專業課程知識的掌握，另一方面，這種先期的實踐可以幫助學生免除課程選擇以及畢業找工作的盲目性，幫助學生順利就業。