性格是表現在人對現實的態度和行為方式上的個性心理特征，它主要表現在兩個方面——“做什么”和“怎么做”，其中“做什么”是反映人對現實的態度，表明一個人追求什么或拒絕什么；“怎么做”是反映人的行為方式，表明一個人如何得到他所要追求的東西或如何拒絕他所要回避的東西。而幼兒一開始從對人的各種行為活動的模仿以及成人的教育，已經潛移默化地產生了性格，每個孩子在不同的時期都會表現出不同的個性，具有了性格上的差異。這些性格差異主要有:活潑開朗或文靜內向，勤勞或懶惰，認真細致或粗心馬虎，自律或放縱，自信或自負，善于自控或任性沖動，自尊或自卑等等。如何正確對待幼兒表現出來的這些性格差異，幫助幼兒揚長避短，使孩子們能夠健康成長，是我們老師應該注意掌握和分析研究的一個問題。

我認為對發展中的幼兒來說，教師要善于發現，經常和幼兒溝通交流，對于那些好的優良性格，我們應予以強化引導，采取表揚鼓勵的方式來提高他們的積極性，取得以點帶面的效果，從而產生橫向效應。在此基礎上，還要提出更高的要求，使孩子在成長過程中能夠健康并取得進步，促進幼兒在個體上得到縱向發展提高。然而所提出的要求不能劃一，因為所存在的個體不統一，存在一定的差異，所以在教育中還要因人而異，以使每個個體在原有基礎上得到縱向發展。

一、性格是一種個性心理特點，畏首畏尾、缺乏獨立性、過分依戀親人、在生人面前不敢說話等是性格軟弱孩子最突出的表現。在性格形成時期，孩子表現出性格意志的缺陷，我們教者應引起重視并及時進行幫助、引導。

1.讓孩子學會生活，把握自己。家長的包辦代替是孩子形成軟弱性格的重要原因之一。一些家長對孩子百依百順，不讓孩子做任何事情，這等于剝奪了孩子自我表現的機會，導致了孩子獨立生活能力的萎縮。

2.讓孩子接觸同伴，鍛煉自己。心理學家指出，孩子的性格在游戲和日常生活中表現得最為明顯，這也是糾正不良性格的最佳途徑。愛模仿是孩子的一大特點，我們教者要讓性格軟弱的孩子經常和膽大勇敢的小伙伴在一起，跟著做出一些平時不敢做的事，耳濡目染，慢慢地得到鍛煉。

3.尊重孩子，不當眾揭孩子的短。相對來說，性格軟弱的孩子比較內向，感情較脆弱，教者尤其要注意保護孩子的自尊心。

如果當眾揭孩子的短，會損傷孩子的尊嚴，無形中的不良刺激可強化孩子的弱點。

4.讓孩子大膽地說話。要做到這一點，功夫還是在父母身上。首先，父母應該戒急戒躁，不能當面打罵、責備，逼迫孩子說話；其次，可以邀請一些同齡小孩和性格軟弱者一起參與集體活動，這時父母在一旁引導或干脆回避，給他們有一個自由的無拘束的語言空間。如果條件允許，父母還可以經常帶孩子到一些視野、空間開闊的地帶，鼓勵孩子放聲宣泄。 記得以前我們班有個叫陳浩的小朋友，他性格內向，孤僻，懶惰，不愛講話，和別人不合群，特別是在動作發展方面，他認為自己“技不如人”，總有一種自暴自棄的感覺，每次音樂課做舞蹈動作、體育課做操總是無精打采，甚至目無表情地盯著我看，站著動也不動。對他的這一表現，我一開始很是著急。他的父母說，孩子早產，體質差，動作等方面就是不如別人，我們家長也沒辦法。很顯然，父母把孩子的這一性格認定為體質差、早產的原因，如果不及時進行早期教育，對孩子今后的發展一定會有很大影響，將會阻礙孩子的健康發展。于是我就耐心冷靜地請家長回去配合老師多做些工作，如平時多讓孩子在人前講話，平時多聽故事、聽兒歌，多看動畫片等等。在幼兒園里，我經常鼓勵他上臺來給大家背兒歌、講故事、表演節目等，經常手把手教他做動作，課堂上還經常喊他回答問題，對他哪怕是一丁點好的表現就給以加倍的表揚鼓勵，以增強其自信心。兩個月下來，孩子的不良性格有了明顯好轉，不再用哪種怯生生的眼光看老師了，體操也能跟著大家一起做了，也能很大方地站在大家面前講故事、背兒歌了。看到他不再像以前那樣孤僻、自卑，我的心里真是由衷的喜悅，孩子的父母也來告訴我說，他家陳浩真的改變了很多，唱歌、跳舞、做操什么都能來兩下子了。

二、對于那些平時調皮任性的孩子，要注意理解他們心理的變化。一般來說，調皮任性的孩子都比較聰明，他們也有一定的自尊心，因此對待他們要注意找優點，多表揚，少批評，在表揚中適當找出他們的不足，使他容易接受。

我班以前有個李宇豪小朋友就是一個典型的例子，他平時比較調皮，還經常喜歡打抱不平，看到班級里有哪些不良傾向，他就喜歡大打出手，所以經常是“幫倒忙”。記得有一次自由活動時，許多孩子都能安靜自由地玩耍，不一會兒，教室里小朋友都跑到了一堆，我很奇怪，趕快跑去看個究竟，原來李宇豪和車金兵兩位小朋友正扭成一團打架呢！旁邊許多小朋友還跟著起哄，當時我很是生氣，就把他和車金兵拉到跟前狠狠訓了一通。當時他被我訓得一句話不講，誰知他上位置后一反常態，眼睛紅紅的，坐也坐不好，手托著腮，身體斜趴在桌上，一副不屑一顧的樣子。當時我看在眼里沒有及時處理這件事情，集體活動結束后，我把他叫到跟前，問他：上課時怎么啦？老師批評你不對嗎？他就跟我說，剛才打車金兵，是因為車金兵欺負女生，我才動手打他的！我這才清楚，我錯怪了他。后來我又把車金兵叫過來教育了一番，轉臉又對李宇豪說，你阻止他欺負人是對的，但是你的方法不對，你應該跟他講道理，不應該動手打人，或者告訴老師也行啊。他非常贊同地點點頭，高興地回去了。

各個幼兒在對現實的態度和行為上會產生不同的性格，只要我們注意觀察，采用耐心細致的教育方法，給孩子充分的關愛，就能使孩子形成良好的性格，養成良好的習慣，從而促使他們健康茁壯地成長。