【摘要】語文作為基礎(chǔ)學科在課程改革的大前提下必須改革。本文從更新語文觀念和在教學中為學生提供學習語文的實踐機會兩個方面，提出了改進教學方法的建議。 【關(guān)鍵詞】教學觀念生存需要教學方法

“學會求知，學會做事，學會共處，學會做人”是二十一世紀對人才的基本要求，是一個人一生的基本信念。作為新時代的語文教師應該為“學習化社會”所需要的人才提供什么樣的指導呢？這是知識經(jīng)濟時代對教師提出的新要求。隨著社會的發(fā)展，教師的主要任務(wù)顯然不再是傳授知識，而是要引導學生如何學習，幫助學生掌握科學的學習方法，培養(yǎng)其良好的學習習慣及自學能力。學生的學習也不再是盲目的接受知識，而是掌握好學習方法，為未來的社會實踐做準備。如何在課堂上培養(yǎng)學生這種學習能力呢？筆者從以下兩個方面進行探討。 一、與時俱進，不斷更新語文教學觀念 1．從人的生存需求上，激發(fā)學生的學習責任感 以前教師往往強調(diào)從興趣、情感、快樂的體驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)引人入勝的學習情境來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生先“好之”后“求知”。我認為興趣屬于感情需要，是人類高層次的內(nèi)部需要，學生并沒有為興趣非學不可的意識。學生即使沒有學習的快樂，他們還會從別的地方享受快樂，而“生存”的需要是人類最基本、最底層的需要，只有學習，不斷提高自身能力，才能適應這個高度發(fā)展的社會。因此，所有教師在寓教于樂的同時，還應聯(lián)系時代對人才的要求，讓學生學會學習，學會生存，充分激發(fā)學生的學習動機。 2．循循善誘，使學生樹立正確的語文學習觀 如今是知識經(jīng)濟時代，新知識不斷涌現(xiàn)，舊知識不斷更新，生活和工作的問題復雜多變。要應付這些挑戰(zhàn)，每個人都必須能“自主”地進入不同的知識領(lǐng)域，靈活的應用知識，處理層出不窮的問題。因此，我們必須認識到語文教材不過是個例子，僅僅起著樣本作用。“自主學習，掌握方法”，永遠比獲取知識本身更重要。 3．綜合比較各學科，讓學生認識到語文學科是一門工具性、基礎(chǔ)性學科 面對瞬息萬變的信息時代，語文學科的工具性效用越來越明顯。語言、文字是傳遞信息、獲取信息的基本工具。學會使用這一工具，是學會生存的基礎(chǔ)。只有這樣，才能增強學生的責任感去“求知”，由“好之”進而“樂之”。 二、在教學中要以教師為主導，學生為主體，為學生提供“自主、合作、探究”的機會 1．設(shè)定思維方向，引導學生多角度獲取知識，摸索學習規(guī)律 怎樣使學生“因文思道，因道學文”呢？我們可以從文體角度擬定多個思維方向，引導學生自主學習。以議論文為例，議論文可以從論點、論據(jù)、論證三方面具體引導學生：先在論點這方面設(shè)定學生的思維方向，再引導學生具體分析運用論據(jù)證明論點的方法。教師只有充分發(fā)揮主導作用才能在“學生沒有規(guī)范的意識里建立規(guī)范”，使學生掌握學習語文的規(guī)律。