摘要 學(xué)生現(xiàn)在正處于人生觀、世界觀形成時(shí)期，教育工作者的言行舉止直接影響到他們的成長，老師的批評(píng)容易使他們產(chǎn)生逆反心理，班主任要采取恰當(dāng)教育方法，消除他們的逆反心，使他們健康成長。

關(guān)鍵詞 巧用 方法論 消除 逆反心理

班主任是班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是各科任教師的協(xié)調(diào)者，是聯(lián)絡(luò)學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁和紐帶，對(duì)學(xué)生的成長產(chǎn)生深刻的影響。要做好班主任工作，首要的是做好學(xué)生工作，特別是要消除學(xué)生的逆反心理。逆反心理是教育者按一定目標(biāo)對(duì)學(xué)生的思想行為進(jìn)行引導(dǎo)、控制時(shí)，或?qū)W(xué)生偏離目標(biāo)的思想行為進(jìn)行抑制、糾正時(shí)，學(xué)生產(chǎn)生的一種反向情緒或反控制心理。班主任應(yīng)在了解學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，采用切實(shí)可行的方法防止并消除學(xué)生的逆反心理。我在教育學(xué)生時(shí)，是從以下幾個(gè)方面來消除學(xué)生逆反心理的。

一、換位法

教師要站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地為學(xué)生著想，做到充分理解學(xué)生，特別是不能妄下結(jié)論，武斷地對(duì)待學(xué)生和學(xué)生所出現(xiàn)的過錯(cuò)。同時(shí)，也要讓學(xué)生進(jìn)行一次“假如我是老師”的換位考慮，讓犯錯(cuò)誤的學(xué)生體會(huì)到老師的良苦用心。班主任也要經(jīng)常將自己放到學(xué)生的位置上，了解學(xué)生對(duì)問題的想法和態(tài)度，這樣才能和學(xué)生有共同的語言，才能根據(jù)學(xué)生的心理，不斷調(diào)整教育內(nèi)容和方法，使學(xué)生理解自己的意圖和行動(dòng)。只要班主任能重視學(xué)生的心理需要，尊重學(xué)生的個(gè)性。并經(jīng)常與學(xué)生推心置腹地交談，就能消除學(xué)生的心理障礙，消除學(xué)生的逆反心理，達(dá)到教育的目的。如，我在查寢室時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寢室亂七八糟，我沒有象有些老師一樣訓(xùn)斥甚至體罰他們，而是從學(xué)生的角度來考慮，并當(dāng)面猜想一些未整理的原因，然后，我動(dòng)手幫他們整理，這樣一來，學(xué)生人人都動(dòng)手把自己的東西整理好了，這個(gè)寢室后來一直被評(píng)為文明寢室。

班主任在工作中及時(shí)進(jìn)行了心理換位，使自己能想學(xué)生所想，急學(xué)生之急，喜學(xué)生之所喜，學(xué)生就能把老師作為自己的朋友，對(duì)老師也就不會(huì)產(chǎn)生逆反心。

二、表揚(yáng)法

我經(jīng)常找學(xué)生談心，時(shí)常向他們投去期待的目光，只要發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都會(huì)用充滿激情的話語進(jìn)行表揚(yáng)，我每學(xué)期都組織學(xué)生評(píng)選出進(jìn)步最快的同學(xué)，最遵守紀(jì)律的同學(xué)，勞動(dòng)最積極的同學(xué)等等。這樣使不同層面的學(xué)生都受到了表揚(yáng)，使他們?cè)诔砷L的過程中增強(qiáng)了自信心。

我們班有五位同學(xué)代表了學(xué)校參加教育局組織的排球賽，他們?cè)谫悎錾嫌掠谄床〉昧说诙暮贸煽?，?dāng)他們歸校時(shí)，班上為他們開了一個(gè)“慶功會(huì)”。五位同學(xué)很感動(dòng)，他們紛紛表示，一定不辜負(fù)老師和同學(xué)們的期望，在后來的學(xué)習(xí)中，他們非常刻苦，成績穩(wěn)步上升，贏得了領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評(píng)。

當(dāng)然表揚(yáng)也不是越多越好，而應(yīng)該恰當(dāng)，這樣往往能使學(xué)生樹立信心，建立自信，又能融洽師生關(guān)系，有利于老師的教育和教學(xué)工作的順利開展，學(xué)生更不會(huì)有逆反心。

三、寬容法

班主任工作是育人的工作，多數(shù)學(xué)生尚處于人生觀、世界觀的形成時(shí)期，性格還不完善，鑒于他們的年齡特點(diǎn)，作為教育工作者，應(yīng)給學(xué)生應(yīng)有的寬容，才能消除學(xué)生心理障礙。

班主任在教育學(xué)生的過程中，要充分考慮學(xué)生的思想素質(zhì)和心理素質(zhì)，對(duì)一些學(xué)生錯(cuò)誤行為要諒解，要巧妙運(yùn)用寬容的策略。不要采取打罵等過急行為，因?yàn)橛袝r(shí)學(xué)生不能理解老師對(duì)自己的批評(píng)，難免會(huì)產(chǎn)生抵制情緒。教師的寬容，可以緩和師生間的緊張局勢(shì)，使學(xué)生的逆反心理得到轉(zhuǎn)變。如，我?guī)?4電子3班時(shí)，有一個(gè)非常調(diào)皮的學(xué)生，有一次數(shù)學(xué)老師上課時(shí)，他上課東搬西搬，數(shù)學(xué)老師打了幾次招呼，他都沒聽，后來老師批評(píng)了他，他在教室就與老師對(duì)上了。任課老師告訴了我，同學(xué)們都認(rèn)為我會(huì)批評(píng)他，然而我沒有這樣做，只是跟他講道理，指出了他的錯(cuò)誤，學(xué)生慚愧地低下了頭，并且主動(dòng)向任課老師認(rèn)了錯(cuò)，這個(gè)學(xué)生后來也變好了。如果當(dāng)時(shí)我不分青紅皂白地“上綱上線”，結(jié)果可能不會(huì)是這樣了。所以，正確運(yùn)用寬容法，可使學(xué)生敬佩和信服你，使教育工作達(dá)到更好的效果。

四、以身作則法

教書育人，為人師表，熱愛學(xué)生，樂于奉獻(xiàn)是師德的基本要求，“為人師表”要求我們?yōu)閷W(xué)生處處作表率。要求我們用自己的人格魅力去影響學(xué)生。老師要求學(xué)生做到的，首先自己要做到，如果自己做不到，那么老師的威信就會(huì)降低，你大道理講得頭頭是道，也無濟(jì)于事。

作為一個(gè)班主任，一定要發(fā)揮自己的表率作用，以自己的行為，良好的習(xí)慣影響學(xué)生。無論在教室還是在其它地方，老師的穿著必須整潔，不能穿奇裝怪服。要有好的衛(wèi)生習(xí)慣，久而久之，學(xué)生的習(xí)慣也就養(yǎng)成了?？鬃釉f過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。所以，教師身正自會(huì)在學(xué)生心目中樹立做人的榜樣，教育的效果一定能達(dá)到“不令而行”的境界，學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生逆反心嗎？

總之，只要教師在教育實(shí)踐中，能針對(duì)學(xué)生不同心理，采用恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，就可以消除逆反心理，使學(xué)生身心健康成長，思想、學(xué)習(xí)全面進(jìn)步。