【摘要】從長三角地區現有的高等教育實際出發，對做強長三角地區高等教育的備選戰略進行分析。結合長三角地區高等教育的整體實力、發展中存在的問題、世界其它國家區域高等教育發展中的特點，從長三角地區高等教育的特點出發，因地制宜，在分析對比中尋找最為合適的發展戰略。 【關鍵詞】長江三角洲 高等教育 發展戰略 分析 江蘇、浙江、上海兩省一市處于改革開放的前沿陣地，在國家加快社會主義現代化和教育現代化過程中，具有特殊的地位和作用。采取何種戰略加快江浙滬三地高等教育發展速度，以實現做強長三角地區高等教育的戰略目標，這是一個值得深思的問題。 長三角地區的高等教育具有“高校多、規模大、學科全”的特點。我們在選擇發展戰略時，應首先從這些特點出發，因地制宜，尋找解決方案。在長三角地區可供選擇的高等教育的發展戰略上，筆者認為主要有三種，分別分析如下: 第一種是規模擴張戰略。進一步加大教育投入，擴大教育規模，增加學校數量，提高高等教育的入學率。擴大江浙滬三地在高等教育的規模和大眾化方面已有的優勢，實現以規模大、普及率高為亮點的大眾高等教育。 第二種是集約型特色戰略。改變對多而全的各種專業門類的追逐，對各院校重點的優勢學科予以加強，加快發展具有特色的專業，重點培養在國內具有較高科研水平的重點實驗室等。形成江浙滬獨有的特色學科優勢。 第三種是區域聯動與資源共享戰略。在各個省份目前具有的優勢教育資源之間建立起互補與共享的機制。合理利用江浙滬三地的軟硬件教育資源，實現對教育投入的充分利用，鼓勵學校間的交流，和不同思想的碰撞。 具體選擇何種發展戰略，這還得結合長三角地區的具體情況進行分析。 一、對規模擴張戰略的分析 通過數據已經可以看到，目前長三角地區的高等教育的辦學規模和普及率已經處于全國領先水平。如果計算江浙滬三地的校均規模，則其在全國同類地區中已經處于首位。毛入學率也已經居全國領先位置?？梢姡瑪U大規模目前并不是長三角地區高等教育發展所急需的。 相反，隨著高等教育的普及化，校均規模逐年增加，師生比卻在逐年下降。教育資源，特別是優秀資源的緊缺日益明顯。雖然說高等教育向大眾化、普及化方向發展是大勢所趨，是提高全民族素質的重要途徑，但是，高等教育畢竟不同于義務教育，在倡導全民教育的同時，也不應當忽視對教育質量的把握。我們應當依據“科教興國”的戰略目標，保證高等教育所培養出來的學生，能夠真正地成為我國社會主義現代化建設的中堅力量，成為國家寶貴的人力資源。 由此可見，規模擴張戰略實際上是一種走大眾化教育模式的戰略，是追求“面”的戰略。對于目前長三角地區高等教育發展的現狀并不十分合適。 二、 對集約型特色戰略的分析 集約型特色戰略的發展觀點是集中發展重點學科、特色學科。希望通過對這些學科加大投入來構建出具有長三角區域特色的高等教育。這一觀點也得到了一些學者的贊同。但是筆者認為這并不可行。