沒有創新的民族是難以屹立于世界民族之林的．然而，創新意識和創新能力的培養并不是一蹴而就的，必須從小就打好基礎，因此對學生進行早期的創新教育勢在必行．學生創新精神的培養也離不開學生主動性的培養，更加準確的說，主動性的培養是創新精神培養的前提和基礎．那么，作為一個新世紀的初中教師，如何在教學中培養學生的創新能力及主動精神呢?筆者根據自己的工作實際，歸納總結了以下幾種方法．

學生主動精神的培養

“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人”，這充分說明了主動學習及方法的重要性，它是獲取知識的金鑰匙．學生一旦學會主動學習、掌握了學習方法，就能自己打開知識寶庫的大門．因此，改進課堂教學，提高學生的學習效率，不但要“教會”學生，更要指導他們“會學”．

在引導學生主動學習的過程中，指導他們主動復習、主動思考、主動解決是一個重要的過程．

1.主動復習

幫助學生建立每個人的詳細的復習計劃，這個復習計劃可以由學生自己建立，老師幫助最后的把關．復習計劃是由學生自己創建，這樣復習計劃比較能夠針對學生自己，老師的最后把關使這個復習計劃更加的科學．有了這個復習計劃，老師只需適時監督和提醒學生進行復習．久而久之，讓學生養成主動復習的習慣．同時，這樣每天課后的復習以及較長時間后的系統復習使學生能夠建立更加牢固、更加系統的知識體系．

2.主動思考

在教學過程中，教師如果只為講而講，學生容易乏味，激不起興趣，在此情景下進行教學是收不到好的效果的，教師可以有針對性先給學生創設一個問題情景，引導學生進入情景之中，賦予其生命力，使學生在情景激發的興奮點上主動思考，尋求思路，大膽創新．創設問題情景就其內容形勢來說，有故事法、生活事例法、實驗操作法、聯系舊知法、伴隨解決實際問題法等；就其意義來說，有調動學習積極性引起興趣的趣味性問題，有以回顧所學知識強化練習的類比性問題，有與實際相結合的應用性問題等．這樣既激發了學生的主動習的興趣，同時也引導學生回顧了老知識，一舉兩得．

3.主動解決

在學生適應、學會了主動復習、主動思考時，他們會在自己的學習過程中不斷發現問題，那么面對這些問題，教師就要及時引導他們自己主動解決這些問題．這個時候教師要根據不同學生的性格、氣質來因才施法．教師可以通過實踐活動，讓學生歸納、思考、總結，或由師生列舉問題類似的實際背景資料．日常生活中包含許多數學知識，采用學生熟悉的生活實例導入新課，學生會覺得親切具體，易于接受，尤其是對比較抽象的數學概念和法則．例如，教師講“直角坐標系”時，可以采取讓學生試想白己是如何通過電影票找到白己在影院里的位置的；又或者讓學生講出自己坐在這個教室的第幾行、第幾排．讓學生從這些生活實例中領悟到“兩個有序實數可以確定平面內點的位置”，這樣既傳授了新的知識，也讓學生的問題在實際的聯想下迎刃而解． 學生創新能力的培養

1.激發學生的好奇心、求知欲

學生的創新意識常常體現在一些奇思妙想中，有的也許很幼稚，有的也許太“出格”，但這此都是學生創新思維的閃現，必須加以珍惜．教師要熱愛、尊重、理解和信任學生，和學生建立起和諧、朋友式的師生關系，讓每個學生都有一種積極向上的狀態，都有一種輕松感，時時處處都能感受到贊揚和鼓勵．我們要給予學生經常性的贊揚和鼓勵，讓他們品嘗成功的喜悅和體驗受重視的滿足，培養他們不斷進取的精神．例如，在教學“相似三角形周長比等于相似比”這一性質時，讓學生充分思考、交流，從多角度尋求結論．比如可用設未知數的方法，或等比性質，或用等量代換的方法，并從結果中總結出結論．這樣，通過學生自己的思考而獲得的知識，理解得透徹，掌握得扎實，還使學生體驗到勤于動腦的益處，為創新能力的提高打下了基礎．實踐證明，動手操作能為學生創設理想的學習情境，激發學生解決問題的欲望，培養學生濃厚的學習興趣，從而促進學生積極參與，樂于嘗試，善于探究討論，對培養學生的創新精神具有重要的作用．

2.營造創新的寬松氛圍

培養學生的創新精神，必須有一個寬松的環境，和諧愉悅的氛圍，形成一個無拘無束的思維空間，讓學生處于一種輕松愉悅的心理狀態，才能夠積極思維，馳騁想象，任意表達，敢于標新立異．要重視培養學生的獨立性，鼓勵他們敢想、敢說、敢問，使他們有自己獨立的見解，不一味地依附于別人的看法，讓學生感到他們在教學活動中是完全自由的，確實是學習的主人．這就要求教師要關心、熱愛、相信、尊重、激勵每一個學生，在課內創設一個寬松和諧、充滿信任的學習氛圍，讓學生與教師平等相處，一起探索研究，使學生在心理放松的前提下暢所欲言，各抒己見．創新精神是一種發現問題、積極探求的心理傾向．因此筆者認為，要培養學生的創新精神就要在教學過程中不斷地創設問題情境，多給學生質疑的時間和空間，鼓勵學生大膽提問，并引導學生自己來析疑、解疑，讓學生在充分思考的基礎上實現創造想象，從而提高學生的創新索質．因為知識是創新的基礎，方法是能力的橋梁，培養學生的創新精神，必須通過教師的示范、幫助學生探索、演練、掌握這一基本的創新方法．