新課程改革的春風，已經沐浴了大通教育一載又一載，而我們對新課程的探索，尚處于嘗試階段，新世紀的教育是全面創新的教育，創新已成為時代的主流。所謂創新，就是在原有基礎上給予革新，或是創出以前所不曾出現過的。語文教學是母語教學，是一門基礎性的、工具性的學科教學，因此，把創新教育如何巧妙、有機地滲透到語文教學中，并為語文學科教學服務就顯得至關重要，同時，成功的創新教育可以給語文教學帶來生機與活力。那么，如何才能把中學語文教育與創新教育有機的結合起來呢？首先，改變傳統的教學觀念十分重要。

“教學”一詞包括“教”和“學”兩個成份，而傳統的教學模式只注重“教”，而忽略了“學”；只強調教師的主觀作用，而忽略了學生的主體地位。我們教書的目的是學生學有所成，成為現代化建設有用的人才，所以應該更注重學的效果，學的結果。應此，新課程中應該更突出學生的地位，以學生的學習效果和真正理解、掌握知識的多少來評價教學工作成功與否，我們總是聽見在評價一堂課時，總是說引導的十分自然，問題提得恰如其分，而我們為何不反向來思考一下，教師的思路、引導十分清晰、準確，是否意味著全班幾十人放棄自己各自的思路而屈從于教師一人的思路呢？以此看來，改變傳統的以教師為主宰的課堂教學觀念，形成自由、活潑、積極探索、大膽創新的課堂氛圍是創新教育的關鍵所在。 其次，中學語文中的創新教育要有全新的教學方法。

傳統的語文教法沒有很好的遵循學生的認知規律。教師是灌輸器，學生是儲存容器；教師在課堂上口干舌燥、照本宣科，而學生卻是不知所云。教師提供時間＋汗水、日光＋燈光的學習方式，而學生早已厭倦枯燥的學習生活，這樣就幾乎抹煞了學生所有的創新能力。因此，創新更期待新的教學方法。

新的教學方法的實現必須要考慮這幾點：（一），如何才能使學生對學習產生興趣。“興趣是最好的老師”──只有學生產生學習的興趣，才能一身心的投入到學習當中。（二），是否讓學生養成良好的學習習慣。良好的學習習慣的形成是使學生主動掌握知識的先決條件，掌握一定知識又是創新的先決條件，可見這點的重要了。（三），是否培養了學生持之以恒的堅強的意志品質。有了興趣和習慣還遠遠不夠，更要有堅強的毅力和“不達目的決不罷休”的精神，才能激發創新的潛意識。（四），是否引導學生走出課堂的拘囿。要引導學生大膽的從課內、課本知識走開去，在課內知識的骨架上增添課外知識豐富的血肉，讓血生潛在的創新意識大展宏圖。只有這樣的教學方法，才能激發出學生創新的火花。 再次，現代化教學媒體的運用，也成為創新教育的不可缺少的條件。

傳統的教師授課：三尺講臺，三寸粉筆，三寸不爛之舌，兩袖清風，如果多了一塊小黑板課堂就稍微豐富了一點。后來投影儀、錄音機的使用，確為課堂增色不少。但總是這些單調的設備，時間久了學生也膩歪了。因為投影片總是永恒不變的幾種顏色，時間久了，也就索然無味了。伴隨著教育的滾滾大潮和信息技術的沖浪，電腦真實地走進我們的生活，它幾乎可以無所不包、無所不容，于是單調的課堂一下子變得有趣了。學生們走進多媒體教室，嘗到了新型教學的甜頭。它容量大、效率高，很容易激起學生的興趣。繽紛的畫面，神秘的背景，亮麗的色彩，奇妙的線條圖形，清晰的知識結構圖、出其不意的拓展延伸，都激起學生濃厚的興趣，進而激發他們對知識的接受與創新，以達到提高課堂質量的目的。師生皆加入創新之列，讓學生愛創、樂創，變成勇于創新的一代新人。

初中語文教學肩負著極其重大的責任，是一項艱巨的工作。同時，創新教育也非一蹴而就的課題，語文教學需要創新教育不斷為它注入活力，讓它向更加正確、健康、文明的方向發展。當然，創新教育這一課題，也離不開語文教育這一龐大的載體，只有把創新教育更加巧妙的融入語文教學，并從某種程度上指導語文教學，才能推進語文教學整體改革，提高素質教育水平。