摘 要 本文通過本人七年的學(xué)習(xí)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以不同角度分析了創(chuàng)新教育在新世紀(jì)的重要性，鼓勵(lì)教育者大膽創(chuàng)新，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式，以嶄新的教學(xué)法去培養(yǎng)新的人才。 關(guān)鍵詞 創(chuàng)新教育 創(chuàng)新意識(shí) 創(chuàng)新思維 素質(zhì)教育

江澤民主席在第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上系統(tǒng)地闡述了對(duì)教育創(chuàng)新的要求：“面對(duì)世界科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力提到中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識(shí)。”“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，源于平時(shí)的教學(xué)過程，然而綜觀我們的課堂教學(xué)，仍存在一些嚴(yán)重不足之外，具體表現(xiàn)為：1.師生角色的轉(zhuǎn)換不到位，教師“一言堂”狀況依然存在，學(xué)生在受教育過程中的主體地位尚未得到確立；2.課堂教學(xué)情景不夠，信息量小，特別是學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯等能力沒有得到新的發(fā)展和突破。3.教學(xué)形式單調(diào)乏味，未充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，因而激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。4.課堂結(jié)構(gòu)不緊湊，教學(xué)過程呆板，雙邊活動(dòng)極少，情感交流也不夠。究其原因是傳統(tǒng)教育重知識(shí)的傳授，輕能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)一直沿用“滿堂灌”的方式。教師是課堂的主宰，學(xué)生被動(dòng)接受一切，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生根本談不上有創(chuàng)新能力，也就無法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)情，談?wù)勗谛率兰o(jì)怎樣實(shí)施創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育，是以學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力為目的，課堂教學(xué)活動(dòng)的形式都與學(xué)生的智力的發(fā)展首先是創(chuàng)造性的發(fā)展聯(lián)系在一起，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，獲取知識(shí)的過程是一種積極的學(xué)習(xí)過程，換言之，學(xué)生不在是由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象，而是成為信息加的主體，意義的創(chuàng)建者是課堂教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠不斷發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，新事物，新方法。因此在創(chuàng)新教育的過程中，教師不在是單一的知識(shí)傳播者，而是學(xué)習(xí)共同體中的參與者與督促者，是課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，指導(dǎo)者，學(xué)生心靈的探索者，更重要的是學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)者或發(fā)現(xiàn)者，那么創(chuàng)新教育如何在體育課堂中體現(xiàn)出來呢？又如何開創(chuàng)體育教學(xué)的新局面呢？—、設(shè)疑啟智、創(chuàng)造氣勢(shì)、激發(fā)創(chuàng)新思維體育教學(xué)中的各個(gè)教學(xué)步驟是層層遞進(jìn)，可根據(jù)所教的內(nèi)容及相關(guān)資源設(shè)計(jì)思考題，使學(xué)生對(duì)體育中的某一動(dòng)作有全面的了解，培養(yǎng)學(xué)生的積極求異的思維能力，通過學(xué)生的討論、爭(zhēng)論、辯論、調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高他們的興趣。同學(xué)們來自不同的家庭，所受教育知識(shí)也有限，他們各抒己見，使他們?cè)谟懻撝袑W(xué)習(xí)，在爭(zhēng)論中獲取，在辯論中進(jìn)步。我們知道教有法而無定法，他們的思維各有所長(zhǎng)，通過這一話題，既鍛煉了他們的語言組織能力，又訓(xùn)練了他們的在同一信息中探求不同答案的求異思維能力。另外課堂上師生之間的信息交流往往是在情感氣氛中進(jìn)行的。教師對(duì)學(xué)生的理解和信任，熱情鼓勵(lì)及耐心的期待都可能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自信，對(duì)知識(shí)的渴求以及對(duì)課堂活動(dòng)的主動(dòng)參與。因此我認(rèn)為教師要努力培養(yǎng)自身良好的心理素質(zhì)，把真摯的愛傳遞給學(xué)生，用親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感去感染學(xué)生，使學(xué)生在寬松的環(huán)境下不斷處論體育創(chuàng)新教育金 海（漢中市勉縣阜川中學(xué) 陜西省 724209）摘 要 本文通過本人七年的學(xué)習(xí)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以不同角度分析了創(chuàng)新教育在新世紀(jì)的重要性，鼓勵(lì)教育者大膽創(chuàng)新，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式，以嶄新的教學(xué)法去培養(yǎng)新的人才。

二、教學(xué)形式多樣化

現(xiàn)代社會(huì)信息渠道的多元化必然導(dǎo)致學(xué)生獲取知識(shí)渠道的多元化。體育教學(xué)必須改變一味以教師為中心的傳統(tǒng)做法，以實(shí)施素質(zhì)教育的角度出發(fā)，通過各種教學(xué)形式，將學(xué)生能力的培養(yǎng)有機(jī)的滲透到整個(gè)教學(xué)過程中去，可通過問答式，討論式，演講等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，并指導(dǎo)其學(xué)習(xí)新的技術(shù)及技巧。使學(xué)生的感官始終處于興奮狀態(tài)。課堂教學(xué)要敢于打破舊模式，適時(shí)開展小組活動(dòng)，運(yùn)用講故事、做游戲、表演節(jié)目等靈活多變的形式，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。“一張一弛”此乃文武之道。有位名人說過：“教學(xué)與法一旦觸及學(xué)生的情緒和意識(shí)領(lǐng)域，這種教學(xué)就會(huì)變的高度有效”。

三、科學(xué)訓(xùn)練、培養(yǎng)創(chuàng)新思維

體育中的語言指的是身體語言，身體語言的學(xué)習(xí)與思維能力應(yīng)同步提高。知識(shí)是能力、素質(zhì)的載體，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，所以在傳授體育技巧知識(shí)的過程中，教師應(yīng)利用思維科學(xué)有計(jì)劃、有系統(tǒng)的開發(fā)、培養(yǎng)及訓(xùn)練學(xué)生的思維器官、思維心理、思維品質(zhì)、思維方法、最終形成創(chuàng)造性的思維能力。

另外，在練習(xí)、鞏固及復(fù)習(xí)階段，把知識(shí)成串就顯得尤為重要，靈活多樣的練習(xí)方式能促進(jìn)消化知識(shí)點(diǎn)，有利于思維能力的培養(yǎng)，過一階段是學(xué)生各種思維的大會(huì)師。學(xué)生在創(chuàng)造性使用語言的同時(shí)，會(huì)對(duì)語言項(xiàng)目及語言規(guī)則有更深刻、更廣闊的認(rèn)識(shí)，最后使所學(xué)語言真正成為了一種“活”語言。

四、在體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育

隨著國(guó)際化腳步的的加快，提高我國(guó)體育教學(xué)者的交流能力已成為當(dāng)務(wù)之急，現(xiàn)在世界上各項(xiàng)目都處于頂峰階段。實(shí)施素質(zhì)教育有助于提高學(xué)生的文化素質(zhì)，加深對(duì)世界當(dāng)前盛狀的了解，其目的是為了21世紀(jì)培養(yǎng)出“基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面廣、能力強(qiáng)、素質(zhì)高“的人才。使學(xué)習(xí)者的語言知識(shí)、認(rèn)知能力、文化知識(shí)和文體知識(shí)有相應(yīng)提高，因此我們教師應(yīng)該采用靈活多變的教學(xué)方法，著重在這四方面培養(yǎng)學(xué)生的交際能力及身體語言能力。

素質(zhì)教育是綜合性的教育。素質(zhì)教育把考試，應(yīng)試?yán)斫鉃榻逃虒W(xué)的信息反饋、檢測(cè)的手段而不是目的，素質(zhì)教育要實(shí)現(xiàn)的教育目標(biāo)是多方面的，它包括合格率、優(yōu)秀率、畢業(yè)率、升學(xué)率、就業(yè)率等。素質(zhì)教育的提出是時(shí)代、社會(huì)和教育自身發(fā)展的要求。由于種種原因，我國(guó)目前的體育教學(xué)還存在許多的不如人意之處，離素質(zhì)教育的要求還有一定的差距。我們廣大體育教師務(wù)必不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、才能真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)喚醒和鼓舞。學(xué)生只有樂于學(xué)習(xí)時(shí)，思維才會(huì)處于激活狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果才會(huì)最明顯。