【摘 要】結合兒童的心理特征，了解和分析兒童在初學游泳過程中的心理表現和心理特征，并運用相應的手段改變兒童在游泳過程中的不良心理表現，并對其進行培養。

【關鍵詞】游泳教學；少兒游泳；心理；興趣

游泳是不借助于任何外力和輔助器械，僅憑借自我支撐力和推動力在水中游動的一種有意識的技能運動。由于游泳是在水中這一特殊環境中進行的，與其它項目相比，具有更強的健身性、趣味性和娛樂性，特別是對兒童的心理更具有塑造性。

1．兒童的心理特點：

兒童是一個特殊的群體，他們的心理、生理都未發育成熟，特別是心理上處于在表象初級。表現為對老師特別信任；對父母長輩特別依賴；注意力不集中；情緒變化無常；容易疲倦；行為動搖不定，不善于控制；容易沖動和特別敏感；對成功的喜悅和失敗的痛苦都有很強烈的表現；好勝、好奇、好模仿；情緒表現強烈難以控制；意志薄弱；自覺性、主動性、持久性都比較差，應變能力也差；遇到困難和挫折往往產生動搖；激情勝于理智；以情緒傾向掩蓋理智分析；缺少克服困難的意志和毅力；對自己的態度往往很驕傲，自負多于謙虛、謹慎。

2．在游泳教學中兒童的心理表現：

2．1恐懼心理

由于長期生活在陸地，進入水后，不了解水壓對呼吸的影響，當水到胸部時壓力增大，會出現呼吸困難，也會造成心理恐慌。初學者（兒童）怕水、怕深、怕冷、怕嗆、怕沉；練習時怕苦、怕累、怕體力不支、怕老師批評等都會出現身體發抖，臉色發青，嘴唇發烏，手腳僵硬等恐懼的心理現象。

2．2競爭心理

兒童的好勝心極強，好表現自己的能力以獲得老師、家長、同伴的認可，同時滿足自己的虛榮心。在自己的性格推動下，在自己自尊心的推動下，就產生了和其他兒童競爭的心理。還有一些是不健康的競爭心理，那都是由兒童的一些性格決定的。

2．3厭學心理

一些兒童對游泳運動不是很認同，同時也使他們的逆反心理得到表現，也就沒有過高的興趣去學習，接受動作總是表現為心不在焉的，同時由于恐懼心理存在，不敢去接觸而自我封閉，形成怕學不好的心理狀態，就表現出一定的厭學心理。

2．4好學心理

兒童對新鮮事物的好奇，對老師的崇拜，對水，對游泳的認識都是兒童的學習態度有不同的表現。同時也表現出特別高的學習興趣，情緒意識也特別高漲。

2．5缺乏安全感

兒童對父母、老師、長輩的依賴性很強，一到水中由于環境發生改變，對水的物理特性不了解，也就產生了恐懼心理，這時就表現出怕水，在水中怕往外游，哭鬧等現象。

由于兒童情緒傾向掩蓋理智分析，所以作為老師應該從多方面用各種有利于消除兒童心理障礙的方法來增強兒童的學習動機，提高兒童的學習興趣來搞好游泳教學，同時塑造兒童完整的性格。

3．兒童游泳教學對兒童心理的培養：

3．1學習動機的培養

兒童游泳的動機是一種學習動機。從功能和作用來看學習動機就是學習動力，它對學習過程和學習效果都有明顯的影響。

一個兒童如果有了積極強烈的學習游泳的愿望，那么他對學習游泳就會表現出濃厚的興趣和積極的態度，在學習過程中他會表現出有高度的注意力和克服困難的毅力，同時，他會取得很好的學習效果?？梢妰和膶W習動機是推動他們學習的根本動力。

因此，教師在游泳教學中應針對兒童學習動機的變化，采用更多的教學方法來啟發和引導他們樹立正確的學習動機，培養兒童學習的目的性和自覺性。

3．2學習興趣的培養

興趣與動機一樣，也是心理傾向，它是指一個人力求認識某種事物或從事某項活動的心理傾向。有了某種興趣就會對某項活動表現出肯定的態度，并帶有積極、滿意的情緒色彩和向往心理去研究它，認識它，最終掌握它。在游泳教學過程中，興趣的作用很大，兒童在這一“催化劑”的作用下就會自覺地克服學習過程中一個又一個的困難，完成教師布置的任務。

實踐表明：兒童的最佳學習狀態往往出現在他們對學習最感興趣的時刻，所以興趣在兒童游泳教學中的作用確實不容低估。所以教師應注意激發和培養兒童的游泳興趣，以提高游泳教學的效果。

3．3恐懼心理的克服

兒童初學對水環境的不熟悉，對游泳的不了解，對水的一些物理特性不了解，兒童的依賴性、不自信、性格內向等諸多因素都會使兒童對游泳產生畏懼心理。這就需要教師在開始階段必須精心的輔導，盡量避免學生在學習過程中嗆水而增加恐懼感。盡快建立兒童良好的水感，讓他們熟悉水環境，喜歡上游泳，同時使用激勵法激勵他們的勇氣和信心以消除他們的恐懼心理。 3．4適當引導競爭心理

一些兒童性格特征決定了他們的心理競爭機制不健康，兒童的嫉妒心理很強，因此在游泳教學中教師要曉之以理動之以情地引導兒童的這種競爭機制，使他們向好的方向發展，對此健全兒童的心理，同時也能更好的完成游泳教學任務。

3．5塑造獨立的性格

兒童對家長、長輩的依賴，面對困難、挫折都是借助于長輩們的關心來完成的，不能獨立面對學習、生活上的困難與挫折，而游泳學習是在水中進行的，迫使兒童面對自己所處的環境，也使他們自己獨立去解決一些難題。在以后的生活中、學習中也能獨立地、有信心地完成自己能做的的事。

3．6自尊心、自信心的培養

在游泳學習中兒童會對不熟悉的水，不熟悉的環境產生恐懼的心理，教師就用游戲的方法進行水感培養，當他們從游泳學習中獲得樂趣，得到了老師的表揚，家長的認可，同伴羨慕后，他們都會表現得相當的活躍，這時他們的自信在增加，自尊在增加的表現，在他們自信增加的同時他們會表現得相當的勇敢。在游泳學習中會做出他們以前不敢做的動作。

3．7增強意志品質

兒童意志薄弱，自覺性、主動性、持久性都比較差，在游泳學習中這些都能明顯的表現出來，同時在游泳學習中能得到很好的鍛煉。

在特定的環境中根據兒童力量差的特點，在對他們進行距離訓練時候可以慢慢的增長他們地游距，并讓他們盡力量的完成全過程，這是對他們意志的鍛煉。在不斷加長的游距中也是對他們持久性的鍛煉，游泳可以培養兒童的意志品質，增強他們的耐心，幫助他們克服意志薄弱的弱點。

游泳能消除兒童的一些心理障礙，培養兒童的意志品質，這是得到廣大家長認同的一個普片原因。

綜上所述，游泳的價值得到了廣大社會群體的認同，其健身作用是不可估量的，它對人體的健康起到了促進作用，它對兒童心理的塑造也起到了很大的作用。通過游泳學習，樹立了兒童正確的學習動機，塑造了兒童正確的競爭心理，因此我們應大力推廣和普及游泳教學。

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