論文摘要：《關于費爾巴哈的提綱》雖然全文不超過兩千字，但一個半世紀以來，提綱始終閃爍著真理的光輝，今天從思想政治教育的角度重讀《關于費爾巴哈的提綱》，認識到其中的重要原理對優化教育生態及建構思想政治教育的優良環境具有直接的指導意義。該文以《關于費爾巴哈的提綱》為依據，闡述了思想政治教育環境優良環境建構的理論源泉、途徑及內容體系。

論文關鍵詞：思想政治教育；優良；環境；建構

《關于費爾巴哈的提綱》是馬克思在1845年春天寫于布魯塞爾的一份供進一步研究用的筆記。1888年，恩格斯把它作為《路的維希·費爾巴哈和德國古典哲學的終結》一書的附錄第一次發表，并在該書的序言中指出，《提綱》“作為包含著新世界觀的天才萌芽的第一個文件，是非常寶貴的”。[1]這一提綱很顯然是對費爾巴哈的批判，雖然全文不超過兩千字，但一個半世紀以來，提綱始終閃爍著真理的光輝，今天筆者從思想政治教育的角度重讀《關于費爾巴哈的提綱》，認識到其中的重要原理對優化教育生態、建構思想政治教育的優良環境具有直接的指導意義。

一、思想政治教育優良環境建構的理論源泉

“環境的改變和人的活動的一致，只能被看做是并合理的理解為變革的實踐”這是馬克思在《提綱》第三條中對人和環境關系所作的正確論斷，也是思想政治教育優良環境建構的理論源泉。這句話闡明：環境的改變和人的改變是辯證統一的，而統一的基礎是“變革的實踐”。馬克思在《提綱》中關于環境、教育與人的發展的相互關系論述對于全面認識環境、教育和社會實踐對人的發展的影響，進行思想政治教育的環境優化，建構良好的環境提供了強大的理論支撐。

1.環境對人的發展的決定性影響作用

這是馬克思在《提綱》中所闡述的人與環境辯證關系的第一個方面，環境對作為主體的人起到了規定和制約的作用。首先，它是一種重要的教育力量，馬克思曾指出：“人創造環境，同時環境也創造人?！币颦h境一旦相對固定地呈現在人的面前，就會作為一種穩定的規范體系潛移默化地影響和制約著人的生活，因此，在思想政治教育中應高度重視各種環境因素對教育主體的影響作用。其次，環境“在一定的條件下，不但會取得很強的客觀獨立性，而且會成為反過來奴役人的統治人的異己力量和自在的力量”。因此，為了防止思想政治教育環境的惡化，制止其成為降低教育實效性的異己力量，必須做好建構優良思想政治教育環境的工作，使環境的塑造向有利于教育的方向發展。這為我們揭示了優良環境建構的必要性。

2.主體的人的實踐是環境的改變和人的發展的基礎——優良環境建構的可行性

馬克思在《提綱》中批判了舊唯物主義的環境決定論。他指出：“有一種唯物主義學說，認為人是環境和教育的產物，因而認為改變了的人是另一種環境和教育的產物——這種學說忘記了：環境正是由人來改變的，而教育者本人一定是受教育的?！瘪R克思所批判的這種學說是指以愛爾維修等人為代表的18世紀法國唯物主義，認為人是環境和教育的產物，愛爾維修認為：“人與人之間所見到的精神的差異是由于他們所處的不同環境，由于他們所受的不同教育所致?！瘪R克思在批判舊唯物主義在環境、教育和人的發展問題的錯誤的基礎上，提出了歷史唯物主義的教育觀：充分認識社會實踐在教育環境建構中的重要作用，積極發揮人的主觀能動性，對環境影響進行良性控制，努力創造利好的教育環境，以促進教育主體的健康發展。這對于積極建構良好的思想政治教育環境提供了可行性依據。

二、思想政治教育優良環境建構的內容體系

馬克思在《提綱》中指出：“人的本質是人的真正社會聯系?！边@正是馬克思主義關于人的本質的經典性論斷，是科學認識教育對象及其思想的基本理論依據，人的思想是人的本質的重要表現，它是人所處的一切社會關系的反映，首先是人所處的經濟關系的反映，因此應從人們所處的社會關系的特點和差異中去把握人們思想的特點和差異。

當前，隨著中國社會主義市場經濟體制的逐步建立與發展，人們的思想也呈現出鮮明的時代特點，應依據人們的思想特點探尋思想政治教育優良環境建構的基本模式，只有依據人們思想特點建構起來的環境才最具有實效性和感染力。

1.構建繁榮的的經濟環境

人們的思想具有多變性，容易受到外界因素的干擾，“而目前西方國家卻借助互聯網大肆進行意識形態和西方文化的傳播和擴張，作為受教育者的大學生接觸到大量信息，其內容與教育者所宣傳灌輸的教學內容不同，甚至截然相反，大學生思維活躍、好奇心強并富有創新精神，因此在中國主流文化環境中長大的他們，對逆反信息、異質文化有一種獵奇心理，因此西方的傳播信息比傳統的說教更容易引起他們的關注和信服?！彼裕仨氺柟套约旱囊庾R形態陣地，而鄧小平同志曾指出：“最終說服不相信社會主義的人相信我們，要靠我們自己的發展，如果我們本世紀內達到了小康水平，那就可以使他們清醒一點；到下世紀中葉我們建成中等發達水平的社會主義國家時，就會大進一步地說服他們，他們中的大多數人才會真正認識到自己錯了。”因此當前構建持續繁榮的經濟環境具有決定性作用，繁榮的經濟環境能激發人們的民族自尊心和自豪感，堅定人們對社會主義及對黨和政府的信任，同時人們在正當利益得到滿足的前提下，會自覺地按照社會秩序和社會規則去確定自己的奮斗目標，此時受教育者就容易接受社會統治思想，從而有利于思想政治工作的開展，這就決定了建立繁榮昌盛的經濟環境整體性優良環境建構的物質前提。 2.構建以人為本的政治環境

改革開放以來，人們逐漸拋棄了傳統的“重義輕利”的觀念，注重個人正當利益的追求和滿足，與此同時人們思想的“功利性”特點也逐漸凸顯出來，追求利益的最大化，不僅是市場主體的主要目標，而且也是推動社會進步的一大動力，以利益為標準來衡量自身的價值實現是新形勢下人們思想的一大特征，因此針對人們的這種思想狀況，應建立以人為本的政治環境，只有滿足最廣大人民群眾的根本利益全心全意為人民謀利益，不斷實現其正當的物質和精神利益，才能提高黨和國家政府的公信力、影響力，鞏固執政基礎，最終將推動思想政治教育工作的開展。當然，維護人們的個人根本利益還應當同極端利己主義的錯誤思想相區別，強調利益的合理性和合法性。

3.構建和諧的人文環境

后網絡時代人們的思想空前活躍，越來越注重個性的張揚與自我價值的實現，與此同時，人的權利和尊嚴越來越得到社會的尊重，人們思想的“個體性”特征逐漸顯現。與之相適應，應構建“相互尊重”的人文環境，充分尊重人的各種權利和尊嚴，尊重獨立的人格，鼓勵人性的飛揚，因這正是市場經濟所需要的個性精神，只有這樣才能營造和諧融洽的氣氛，從而在潛移默化中提高受教育者的思想政治素養。

三、思想政治教育優良環境建構的途徑方式

在《關于費爾巴哈的提綱》所闡述的歷史唯物主義教育觀的指導下，認識到思想政治教育優良環境的建構不僅是必要的而且是可能的，因此，應充分發揮人的主觀能動性，探求思想政治教育環境優化的途徑方式。

1.樹立優化思想政治教育環境的觀念

樹立優化環境的觀念意識，是構件優良環境的理念基礎和基本途徑，只有明確優化環境的重要意義，并強化優化思想政治教育環境的意識，優化環境才具有強大的精神動力。

人的社會化是一個漫長的社會塑造過程，在此過程中，社會主體無時無刻不受著環境的影響，這種影響是無形的，在不知不覺中受到感染、教化和塑造，良好的環境會提高人的思想政治素養，增加思想政治教育的實效性，使人心情舒暢，產生奮發向上的精神力量，不良的環境則會導致思想政治教育的權威性降低，甚至會抵消教育的功效。同時，不良環境還會使人精神不振，產生奮發向上的精神力量。

2.加大對建構良好思想政治教育環境的物質投入

（1）加強教育基礎設施的優化。這是建構優良思想政治教育環境的重點，只有優化思想政治教育實施所依賴的客觀物質環境，環境建設才會有扎實的物質基礎，否則環境的優化只能是空中樓閣、紙上談兵。

（2）提高思想政治教育者的物質待遇。思想政治教育者是環境優化的主體，是思想政治教育能否取得成效的重要因素，因此他們的物質待遇如何直接關系到環境優化的效果，否則環境優化會缺乏主體的積極推動，因為正如鄧小平同志所說：“革命精神是非常寶貴的……但是，革命精神是在物質利益的基礎上產生的，如果只講犧牲精神，不講物質利益，那就是唯心論?！保ù送猓偃艚逃唛L期處于低待遇、低地位的況境中，教師容易激情流失、愛心匱乏，從而產生強烈的職業倦怠。因此，提高教育者的物質待遇是建構優良教育環境的主觀因子。

3.充分發揮社會輿論導向的引導作用

輿論力量是思想政治教育環境優化的有效助力，“社會輿論既然是社會上或者是一個組織群體內許多人的共同意見，因而會對個人集體和社會都會產生重要的作用”。因此社會輿論是大眾意見的交集，這種意見集合會釀發出一種意見氣候，在意見氣候的影響下，普遍具有趨同心理和從眾行為的大學生會在潛移默化中融入社會輿論營造的意見氛圍，因此，正確引導社會輿論，堅持社會導向性原則，確保社會主義意識形態的主導地位，便可在輿論影響中暗藏思想政治教育，起到春風化雨的良好教育效果。因此在構建優良環境的實踐中，充分發揮社會輿論導向對環境建構的引導作用應成為重要途徑之一。