論文關鍵詞：素質教育高中數學創新意識

論文摘要：素質教育強調人的全面發展，核心是創新。創新包含創新意識和創造能力。創新意識是進行創造活動的內在動因，對創造活動的進行起激發促進的作用。 高中階段的教育處于連接義務教育和高等教育的過度地位。在素質教育如火如荼的推進過程中，如何在高中階段貫徹素質教育，無疑是全面推進素質教育的重要一環。而數學作為高中階段的一門主要課程，其在培養學生邏輯思維，科學運算，文化傳承等方面的作用毋庸置疑。然而多年來應試教育的模式使這一作用的發揮受到很大限制。怎樣在素質教育的背景下充分發揮這一作用無疑是一個亟待解決的問題。 關于素質教育中共中央、國務院在《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中，明確提出了實施素質教育的任務：“實施素質教育，就是貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律’的德智體美等全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人”。 從以上種種論述中可以看出素質教育強調人的全面發展，核心是創新。創新人才培養的關鍵在于創新意識和創造能力的培養，創新意識至少有下列三方面特征：①懷疑意識；②好奇心與求知欲；③發散式思維習慣（想象力）。創新意識是進行創造活動的內在動因，對創造活動的進行起激發促進的作用。如何在高中數學教學中培養學生的創新意識就成為一個擺在廣大教育工作者面前的重大課題。 1.教學內容的充分挖掘是培養學生創新意識的基礎。從高中數學教學內容來看，其中蘊含著大量可供培養創新意識的素材。從數學史的角度來看，其中蘊含著數學家追求真理、勤于探索的精神。如笛卡爾創建解析幾何，哈密爾頓創立四元數，都不是一朝一夕的事情，而是經過了十幾年艱苦的思索探求才得到的。從數學美的角度來看，簡潔的符號語言蘊含著深刻豐富的涵義。如圓錐曲線的方程，在直角坐標系中，可以統一為二元二次的形式；它們的軌跡，都是到定點和定直線距離的比，是常數е的點的集合；它們又可看作平面截圓錐面所得到的截線以及天體運動軌跡。由形到數又由數到形，由地上的圓錐曲線到太空的天體運動軌跡，統一和諧又豐富多彩。高中數學教學內容中存在大量適合學生的探究性問題及聯系實際建模的應用問題。