論文關(guān)鍵詞:職業(yè)教育素質(zhì)教育重要性創(chuàng)新探索

論文摘 要:作為培養(yǎng)技能人才的職業(yè)技術(shù)教育，要重視素質(zhì)教育的實(shí)施，確立職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的科學(xué)理念，創(chuàng)新素質(zhì)教育形式，加強(qiáng)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，以適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的對技能人才綜合素質(zhì)的較高要求。 在知識經(jīng)濟(jì)時代，科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)。作為培養(yǎng)技能人才的職業(yè)技術(shù)教育，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)和技能，更應(yīng)注重學(xué)生全面素質(zhì)的提高，以適應(yīng)時代面臨的各種挑戰(zhàn)和機(jī)遇。因此，職業(yè)教育在培養(yǎng)知識和技能的同時，注重提高學(xué)生適應(yīng)時代發(fā)展需要的綜合素質(zhì)，這在教學(xué)理論和實(shí)踐中具有深遠(yuǎn)的意義。 1 確立職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的科學(xué)理念 理念是行動的先導(dǎo)。在理念上，必須準(zhǔn)確把握以人為本的宗旨和職業(yè)教育的本質(zhì)，樹立科學(xué)的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)理念。 職業(yè)教育的本質(zhì)首先是教育，是一種以知識為載體，塑造人格，培養(yǎng)人才的過程。職業(yè)教育既指向職業(yè)性就業(yè)，又指向教育性發(fā)展;既要實(shí)現(xiàn)社會需求的功利性目標(biāo)，又要實(shí)現(xiàn)個性需求的人本性目標(biāo)。反思我國職業(yè)教育，我們必須克服急功近利的思想，全面認(rèn)識職業(yè)學(xué)生所需要的職業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵和構(gòu)成要素，加強(qiáng)職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)精神和職業(yè)身心素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。專業(yè)教學(xué)不僅要圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，也需要有素質(zhì)拓展，以開拓學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生洞察社會、經(jīng)濟(jì)、政治、文化等領(lǐng)域的能力，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求，摒棄實(shí)用主義價(jià)值觀，轉(zhuǎn)變單純的“技術(shù)教育”的片面認(rèn)識和做法，克服急功近利的短期行為，防止和糾正培養(yǎng)“工具人”的目標(biāo)取向，使學(xué)生成為一個有全面發(fā)展后勁的人。適應(yīng)國際競爭條件下人才素質(zhì)新要求。 2 成立專門的素質(zhì)教育機(jī)構(gòu) 為了有效實(shí)施素質(zhì)教育，應(yīng)設(shè)立專門的職業(yè)素質(zhì)教育部門，下設(shè)職業(yè)素質(zhì)教育課程管理中心，負(fù)責(zé)全校職業(yè)素質(zhì)教育課程的教學(xué)管理工作。其職責(zé)包括，統(tǒng)籌安排學(xué)校的素質(zhì)教育教學(xué)工作，收集職業(yè)院校的素質(zhì)教育信息，為職業(yè)素質(zhì)教育課程的教學(xué)提供各方面信息參考;開展調(diào)研工作，了解校內(nèi)各專業(yè)課程的設(shè)置情況及學(xué)生對職業(yè)素質(zhì)教育課程的需求情況，為職業(yè)素質(zhì)教育課程的開設(shè)提供依據(jù);組織召開職業(yè)素質(zhì)教育工作會議，制訂職業(yè)素質(zhì)教育課程管理的工作目標(biāo)和工作重點(diǎn);探討各門職業(yè)素質(zhì)教育課程的教學(xué)目標(biāo)和特色，建立具有本校特色的職業(yè)素質(zhì)課程體系，開發(fā)具有實(shí)效性和針對性的課程;負(fù)責(zé)組織召開職業(yè)素質(zhì)教育課程教學(xué)研討會，交流職業(yè)素質(zhì)教育課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法，探討推進(jìn)職業(yè)素質(zhì)教育課程教學(xué)改革的思路。