論文關鍵詞：二十一世紀；心理健康教育

論文摘要：該文分析了我國學校心理健康教育的現狀及存在的主要問題，有針對性地提出完善21世紀學校心理健康教育的措施。

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我國學校心理健康教育問題已越來越引起人們的關注，研究探析學校心理健康教育越發受到重視.隨著經濟現代化、教育現代化的推進，發展學校心理健康教育對于構建和諧社會具有重要意義。二十一世紀的學校心理健康教育必將出現新的趨勢。

一、心理健康教育工作的現狀

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我國學校心理健康教育于20世紀80年代歷經初期的調查、呼吁和宣傳階段。廣大有識之士和專家、學者、研究機構就學生心理健康現狀問題做了大量調查，呼吁學校各級機構重視并開展健康心理教育，使國家、學校、家庭意識心理健康教育的重要性，有選擇的在少數學校嘗試開展起步心理健康的輔導講座，在國家教育部的關注和全面實施素質教育的大背景下，我國各地學校紛紛建立健康心理教育組織或機構，出版教育讀物，進行系統的科研試驗。心理健康教育雖有20多年的歷史，涌現了大量科研成果和有了一定經驗積累。但是，學校心理健康教育在我國發展迅速而不平衡，學校心理健康教育的理論和技術基本上是西方的，流派西方化，判斷標準西方化，不可否認西方的這些基本理論和技術有其共性和普遍性，而判斷標準必須考慮歷史的、文化的、社會的、民族的因素，完全套用西方的難免會做出錯誤的判斷。而目前我國學校心理健康教育方興未艾，主要以心理學的理論和技術為主要依托，結合學校教育規模、城鄉各類學校的辦學條件，學生心理發展特點，有目的、有計劃培養良好心理素質，開展心理潛能，進行促進學生身心和諧發展和全面素質提高的教育教學活動。理論研究的薄弱，科學化、專業化水平不高，形式缺乏規范。進入21世紀之后，隨著知識經濟的到來，素質教育的全面深入開展，促進人的全面發展，發展學校心理健康教育也是構建和諧社會的必由之路，學校心理健康教育將會出現新的特點和趨勢，探求一種新的健康教育成為心理研究的重要課題。

二、存在的問題

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1984年8月《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》中指出，學校需通過各種方式對不同年齡、不同層次的學生進行心理健康教育和指導；1997年4月，原國家教委印發了《9年義務教育小學思想品德和初中思想政治課程標準》（試行），第一次以課程的標準形式規定了初中心理健康教育的主要內容和要求；1998年8月教育部下發了《關于中小學心理健康教育的幾點意見》；心理教育正式進入中小學教材，1999年6月《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中也指出要“解決新形勢下青少年的成長特點，加強學生的心理健康教育”，2003年3月教育部頒發了《教育部關于加強普通高校、學校大學生心理健康教育工作意見》。各省市相應頒布了相關規定，明確了學校心理健康教育的意見和要求。

不難看出，政府、學校、社會、家庭等教育主體的全面參與，國家也以行政手段鼓勵規范學校開展心理健康教育，教育工作取得了一定的成績。

但是，心理健康教育畢竟是一個新生的事物，在規范、標準、內容、方法、途徑、師資隊伍、業務評估等方面存在著一定問題。表現在：

政策法規不完善：

（1）各級心理教育指導中心缺乏相應的辦公經費政策。

（2）人員編制只有原則上的意見，缺乏政策性規定和落實。

（3）眾多地區的中小學心理健康教育的開展僅憑教育行政領導和教師主觀認識和意識支配等等。

在目標教育內容銜接和方法上，經常出現教材的重復、教育程度雷同。

在教育師資隊伍建設和教育評估上，筆者認為，除了要有專職的教師和輔導員外，其他領導和教師都要有心理健康教育的理念，在專注本學科的同時，在教學中滲透心理健康教育的思想，學校行政部門不應只重視德育方面的評優，一味追求升學率和成績，更應加強心理健康教育評估工作的內容，提高心理健康教育的效果。

問題的產生原因是多方面的，為落實科學發展觀，構建和諧社會，搞好學校的心理健康教育，筆者認為對以上問題和原因及現狀的了解和探討，有助于21世紀學校心理健康教育的發展，據此有針對性的提出以下建議，在于拋磚引玉。

各級教育行政部門，應盡快制訂完善相關的政策、法規，積極創造條件解決學校心理健康教育工作中存在的實際問題，逐步完善教育規范，學校應根據學生的特點，根據教學規律，有針對性的制定各個階段教育的目標、內容，使之和其他文化課有效的銜接，方法上避免簡單說教，而應采取多種形式明確心理健康教育的目的，是來提高學生的心理素質，對學生進行心理健康教育培養，而不是為考試要成績。在教育途徑上應多樣化、種類多、增強時效性。例如：開展通訊、電話心理咨詢，而不應固守課堂教學，配合網絡輔導，開展課外體驗的實踐活動。經常性地開展校園廣播、講座、聘請社會各行各業正反面人物，在各學課科教學習中，滲透心理健康教育內容。

加強心理健康教育的師資培訓，提高教育工作者的待遇和業務評定。

通過總結、評定心理健康教育工作，檢驗教學效果，對好的學校、個人給予精神和物質的獎勵。

學校的心理健康教育不局限院校，應廣泛動員社會和家庭的力量、學校、家庭、社會相結合，教育網絡的建立和發展，各方面力量的配合形成積極向上合力，教育信息的相互交流與反饋，教育模式的創新和應用，心理健康教育是德育的主要組成部分之一，與政治、思想、道德教育共同構成了德育的基本內容，抓住了心理健康教育就可以收到雙重教育的效果。

總之，21世紀心理健康教育將朝著科學規范、有效、深化的方向發展，這是時代的要求，也是落實科學發展觀構建和諧社會的必由之路。