[摘要]當(dāng)前，中學(xué)生心理健康問題受到社會各界的普遍關(guān)注，中學(xué)生心理健康教育迅速成為教育熱點(diǎn)。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，以滲透心理教育為契機(jī)，使學(xué)生在獲得認(rèn)知上的教育的同時，還能維護(hù)心理健康，使兩者得到有機(jī)地協(xié)調(diào)發(fā)展。 [關(guān)鍵詞]化學(xué)課堂 中學(xué)生 心理健康 當(dāng)前，中學(xué)生心理健康問題受到社會各界的普遍關(guān)注，中學(xué)生心理健康教育迅速成為教育熱點(diǎn)。其中，“中小學(xué)生普遍存在心理問題”得到人們的認(rèn)同。對于青春期階段的高中生來說，他們正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，學(xué)習(xí)競爭壓力的增大及思維方式的變化，在學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系和自我意識等方面不可避免會遇到或產(chǎn)生各種心理問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中明顯暴露出各學(xué)科隱患的學(xué)習(xí)心理問題。 高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“教師應(yīng)在教學(xué)中不斷地激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格?！?在化學(xué)學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行心理教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，解決學(xué)生的心理問題，培養(yǎng)學(xué)生心理健全的人格品質(zhì)。在教學(xué)中以滲透心理教育為契機(jī)，使學(xué)生在獲得認(rèn)知上的教育的同時，還能維護(hù)心理健康，使兩者得到有機(jī)地協(xié)調(diào)發(fā)展。以下就本人在多年的教學(xué)中的實(shí)踐和體會談?wù)剬χ袑W(xué)生常見的幾種心理的疏導(dǎo)。 一、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，疏通自卑心理 我們都清楚，一個人受打擊太多，總是失敗，就會覺得自己不如別人。于是進(jìn)取向上的心理便失去了平衡，往往會消極地對待學(xué)習(xí)，信心不足，自甘落后，形成自卑心理。美國心理學(xué)家赫茨伯格的雙因素理論研究表明，“激勵因素”能令心情舒暢，充分調(diào)動人的積極性和主動性。作為教師要充分了解學(xué)生，做好學(xué)生的“知音”，才能因材施教，真正做到“知其心，救其失也?！币朴诓蹲剿麄兩砩系摹伴W光點(diǎn)”，應(yīng)對有創(chuàng)新或有不同觀點(diǎn)的同學(xué)首先給以肯定，對有創(chuàng)新的同學(xué)給以高度的贊揚(yáng)，對有進(jìn)步的學(xué)生每次給以鼓勵性的評語，尤其要注意多為差生創(chuàng)造成功的機(jī)會，讓他們品味、體會成功的滋味。使他們形成“我也能學(xué)好”的良好心理狀態(tài)，讓學(xué)生體驗(yàn)到自己的價值，讓學(xué)生去感受成功的喜悅，使學(xué)生體驗(yàn)到“跳一跳，摘到桃子”的愉悅。因此，教師要善于發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)，引發(fā)其求知欲，促其上進(jìn)。如在學(xué)習(xí)“硝酸”知識時，給學(xué)生如下問題。 （1）寫出銅與濃硝酸反應(yīng)的化學(xué)方程式并標(biāo)出電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目。 （2）寫出銅與稀硝酸反應(yīng)的離子方程式。 （3）一定量銅和足量濃硝酸反應(yīng)的最后產(chǎn)物是什么？ （4）足量銅和一定量濃硝酸反應(yīng)情況如何？ （5）6.4銅與過量的硝酸完全反應(yīng)，產(chǎn)生2.24L（標(biāo)準(zhǔn)狀況）的氣體，求參加反應(yīng)的硝酸的物質(zhì)的量？ （6）由濃硝酸又會聯(lián)想到什么？ 以上這些問題，（1）、（2）提問基礎(chǔ)較差的同學(xué)，（3）、（4）、（5）難度依次加大。 二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，排除厭學(xué)心理 心理研究表明，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)對象有興趣時，大腦中有關(guān)學(xué)習(xí)神經(jīng)的細(xì)胞處于高度興奮狀態(tài)，而無關(guān)的則處于抑制狀態(tài)?？鬃诱f過：“知之者不如好之者?！本哂袧夂竦呐d趣會使學(xué)生產(chǎn)生積極的態(tài)度。對某一學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈而持久興趣的學(xué)生，會自覺克服學(xué)習(xí)中種種困難，排除干擾，解決當(dāng)前所面臨的問題。所以在教學(xué)中，我主要是從以下兩個方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 1.利用化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)——實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可取得意想不到的效果。可以用現(xiàn)象變化比較明顯的化學(xué)實(shí)驗(yàn)引入新課。如在上《鈉的化合物》一節(jié)，首先，我就問學(xué)生：你們通常用什么來點(diǎn)火？接著我又問：用水能點(diǎn)火嗎？吹氣能點(diǎn)火嗎？我就在事先準(zhǔn)備好的棉花上滴水，棉花著火了。學(xué)生正在納悶時；我又問哪位來吹一吹這團(tuán)棉花，看是否也能將它點(diǎn)著？學(xué)生面對這化學(xué)里面極簡單的變化，會表現(xiàn)出興奮、向往、驚喜、渴求等多種情感，急切地要想知道為什么？我乘機(jī)向大家介紹變化中的化學(xué)原理。這就滿足了學(xué)生的獵奇心理，充分調(diào)動了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。