論文摘要:新課程目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，教師指導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。學(xué)滬應(yīng)當(dāng)在政治教師幫助下實(shí)現(xiàn)三種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變:第一，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)。第二，變單獨(dú)學(xué)習(xí)為合作學(xué)習(xí)。第三，變簡(jiǎn)單接受為積極進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生也要把握一些具體的學(xué)習(xí)方法:抓主要矛盾法、調(diào)查法、尋覓規(guī)律法、利用諺語(yǔ)加深記憶法、對(duì)比異同法、理解概念法等。

論文關(guān)鍵詞:新課程理念 學(xué)習(xí)方法

新一輪課程改革已經(jīng)啟動(dòng)，如何將新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的理念通過(guò)教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)呢，教師指導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。

政治新課程強(qiáng)調(diào)構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系，強(qiáng)調(diào)教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。要建立新型的師生互動(dòng)關(guān)系，教學(xué)方式要發(fā)生根本的改變，使課堂變?yōu)閷W(xué)生參與的過(guò)程，學(xué)生思考的過(guò)程，學(xué)生心理結(jié)構(gòu)參與的過(guò)程，讓課堂教學(xué)呈現(xiàn)出生機(jī)和生命力。

學(xué)生應(yīng)當(dāng)在政治教師幫助下實(shí)現(xiàn)三種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變:

第一，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自己主動(dòng)地學(xué)習(xí)和有主見(jiàn)的學(xué)習(xí)。它拋棄了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，重視了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。現(xiàn)在的中學(xué)生是在電視機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)前成長(zhǎng)起來(lái)的一代，知識(shí)面較廣，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往都有自己的獨(dú)立意識(shí)和自主意識(shí)。中學(xué)政治課的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要求學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中重視用自己的經(jīng)驗(yàn)和背景來(lái)分析問(wèn)題，對(duì)各種社會(huì)問(wèn)題可以大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)社會(huì)的目的。

第二，變單獨(dú)學(xué)習(xí)為合作學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)是新課程大力提倡的一種學(xué)習(xí)方式，它是以學(xué)生小組為單位，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行互助性的學(xué)習(xí)，它強(qiáng)調(diào)通過(guò)師生合作、生生合作而達(dá)到共同的教學(xué)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)習(xí)社會(huì)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)精神，有利于學(xué)生更加全面和深刻地理解事物，學(xué)會(huì)與別人交往與溝通。在合作學(xué)習(xí)中，小組中的成員應(yīng)恰當(dāng)?shù)胤止ぃ鸭Y料，相互討論交流。

第三，變簡(jiǎn)單接受為積極進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象的探究是青少年學(xué)生的天性。在新課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也要把握一些具體的學(xué)習(xí)方法，那么，中學(xué)政治課的學(xué)習(xí)，有哪些具體的行之有效的學(xué)習(xí)方法呢，

1.抓主要矛盾法

[釋義]在政治課的學(xué)習(xí)中，同時(shí)有許多內(nèi)容要我們?nèi)ダ斫猓フ莆铡Ｎ覀兗辛α孔プ∶恳徽鹿?jié)內(nèi)容中起主導(dǎo)和決定作用的內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法稱之為“抓主要矛盾法”。這種學(xué)習(xí)方法在政治課學(xué)習(xí)中應(yīng)用較廣，效果也較為理想。因政治課的特點(diǎn)是:內(nèi)容多思想性強(qiáng)，理論聯(lián)系實(shí)際多，確實(shí)使我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中碰到不少疑難之處。如果不解決這些問(wèn)題，指望考試中背一背，是不能取得好成績(jī)的。

[示例]我們?cè)趯W(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元時(shí)，覺(jué)得這課內(nèi)容較多，且抽象、深?yuàn)W。當(dāng)我們知道這一課起主導(dǎo)和決定作用的內(nèi)容是“商品的兩個(gè)基本屬性”、“商品的價(jià)值量與勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系”、“價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式和作用”，商品、價(jià)值、價(jià)格、價(jià)值規(guī)律就像一根主線，貫穿在各章節(jié)時(shí)，且當(dāng)我們把握了這些重要問(wèn)題及它們之間的相互關(guān)系時(shí)，這一課內(nèi)容就被我們完全掌握了。

2.調(diào)查法

[釋義]鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，加深對(duì)知識(shí)的理解，這一方法稱之為調(diào)查法。

[示例]我教授“黨的基本路線”這一內(nèi)容時(shí)，重點(diǎn)講解了黨的“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”的基本路線的正確性和偉大意義，要求學(xué)生做社會(huì)調(diào)查，調(diào)查一下本村和自己家庭的變化。

學(xué)生普遍的調(diào)查結(jié)果是:黨的十一屆三中全會(huì)前，全村沒(méi)有一幢樓房，“改革開(kāi)放前，住的是又矮又暗的破平房，改革開(kāi)放使我家和全村發(fā)生了翻天覆地的變化，村里家家造起了新樓房，現(xiàn)在是“穿的新衣住的樓，彩電冰箱樣樣有，來(lái)了親戚和朋友，冷盆熱炒一抬頭”。通過(guò)調(diào)查，使學(xué)生們親身感受到黨的“一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”的基本路線的正確性，也使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到:現(xiàn)在要努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后要堅(jiān)定不移地堅(jiān)持黨的基本路線，把我們家鄉(xiāng)建設(shè)得更美麗。這樣教學(xué)的目標(biāo)就完全達(dá)到了。調(diào)查法學(xué)習(xí)政治課使學(xué)生嘗到了甜頭，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，并且提高了思想覺(jué)悟，有利于自己健康成長(zhǎng)，使學(xué)生把學(xué)到的政治知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，做到了理論聯(lián)系實(shí)際。 3.尋覓規(guī)律法

[釋義]通過(guò)對(duì)政治課諸多原理的學(xué)習(xí)，使自己在動(dòng)腦、動(dòng)手的基礎(chǔ)上，探求相關(guān)原理的規(guī)律的學(xué)習(xí)方法稱之為“尋覓規(guī)律法”。規(guī)律是指事物內(nèi)部本身固有的必然聯(lián)系。不論是自然界或是人類(lèi)社會(huì)，事物彼此之間都有聯(lián)系。通過(guò)對(duì)事物之間聯(lián)系的分析，從中找出其規(guī)律的東西，有助于我們學(xué)習(xí)。

[示例]同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)唯物辯證法時(shí)，已經(jīng)掌握了主要矛盾和次要矛盾在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化的原理。也就是說(shuō)主要矛盾和次要矛盾不是一成不變的，只要具備一定的條件就可以互相轉(zhuǎn)化。如:中國(guó)新民主主義革命時(shí)期，由于日本帝國(guó)主義大舉侵略中國(guó)，使民族矛盾上升為主要矛盾，而階級(jí)矛盾就降為次要矛盾。根據(jù)主、次矛盾相互轉(zhuǎn)化的原理，我們就可以根據(jù)，“尋覓規(guī)律法”幫助學(xué)生較好地掌握矛盾主要方面和次要方面在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化的原理。但是要注意的是，所學(xué)原理之間有規(guī)律可以尋覓，而不能牽強(qiáng)，不然就會(huì)把互不相關(guān)的事物混淆在一起。則尋覓的規(guī)律也不正確;尋覓的規(guī)律要能指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，由點(diǎn)帶面，全面掌握所學(xué)知識(shí)。

4.利用諺語(yǔ)加深記憶法

[釋義]運(yùn)用民間的諺語(yǔ)說(shuō)明一個(gè)基本理論，從而加深自己對(duì)這一原理記憶的學(xué)習(xí)方法稱之為“利用諺語(yǔ)加深記憶法”。

[示例]一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，“量體裁衣，對(duì)癥下藥··…”這些都是說(shuō)明具體問(wèn)題要具體分析，矛盾的特殊性原理。如“牽牛要牽牛鼻子”，“抓了芝麻，丟了西瓜”……這些都是說(shuō)明抓主要矛盾的原理。如“兼聽(tīng)則明，偏聽(tīng)則暗”說(shuō)明了矛盾普遍性原理，而“白馬非馬”說(shuō)明了矛盾普遍性與特殊性之間的關(guān)系原理。如“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，“蟻穴潰堤”……這些都是說(shuō)明量變到質(zhì)變的原理。

應(yīng)當(dāng)說(shuō)在我們周?chē)吹降摹⒙?tīng)到的諺語(yǔ)有許許多多，只要我們有心，把這些諺語(yǔ)記錄下來(lái)，整理成句，然后應(yīng)用在我們的學(xué)習(xí)過(guò)程之中，就能加深我們對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解。在政治學(xué)科的學(xué)習(xí)中，特別是對(duì)馬克思主義基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，是有一定難度的，但我們能利用諺語(yǔ)，加深對(duì)新學(xué)基本原理的理解，這樣不僅許多難題迎刃而解，并且也提高了自己的學(xué)習(xí)興趣，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。

5.對(duì)比異同法

[釋義]通過(guò)對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物進(jìn)行比較，從而把它們的相同與不同之處加以歸納整理的一種方法稱之為對(duì)比異同法。對(duì)比異同法可以是中心比較，也可以是并列比較。因此，比較的事物之間可以是并列的也可以是不并列的。例如，我們要比較法律與道德、政治、藝術(shù)、宗教的異同之處，就可用中心比較。我們要比較奴隸社會(huì)與封建社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系的異同之處，就可用并列比較。

[示例]在學(xué)習(xí)股票和債券時(shí)，就可采用這種對(duì)比異同法，以增強(qiáng)記憶。

股票和債券的相同之處是:都是有價(jià)證券，都是集資的手段，都是能獲得一定收益的金融資產(chǎn)。股票和債券的不同之處是:性質(zhì)不同，受權(quán)不同，償還方法不同(內(nèi)容略)。

6.理解概念法

[釋義]概念是事物的本質(zhì)屬性在人腦中的反映。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)概念時(shí)，必須抓住本質(zhì)特征。

[示例]如《政治生活》中，“國(guó)家”這個(gè)概念，表述為:“國(guó)家是經(jīng)濟(jì)上占統(tǒng)治地位的階級(jí)進(jìn)行階級(jí)統(tǒng)治的政治權(quán)力機(jī)構(gòu)。”我們可以從三層來(lái)理解:(1)國(guó)家是政治權(quán)力機(jī)構(gòu)。國(guó)家是階級(jí)統(tǒng)治的工具。只是維護(hù)統(tǒng)治階級(jí)的政治和經(jīng)濟(jì)利益。(2)國(guó)家具有階級(jí)性。階級(jí)性是國(guó)家的根本屬性。(3)國(guó)家具有社會(huì)屬性。國(guó)家還必須對(duì)社會(huì)的公共事物進(jìn)行管理。另外，國(guó)家不是從來(lái)就有的，是生產(chǎn)發(fā)展到一定階段產(chǎn)生階級(jí)的時(shí)候才出現(xiàn)的，是階級(jí)矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物。國(guó)家也不是永存的。但在社會(huì)主義階段，在完全消滅階級(jí)之后還要存在國(guó)家，以保護(hù)公有制財(cái)產(chǎn)，保護(hù)按勞分配，只有到了共產(chǎn)主義社會(huì)的高級(jí)階段，國(guó)家才將消亡。

除了上述學(xué)習(xí)法外，還有許多政治課的學(xué)習(xí)法。當(dāng)然，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該采取不同的學(xué)習(xí)法，即具體問(wèn)題具體分析，這樣才能把政治課學(xué)好。