[摘要]如何使人文精神在初中思想政治課中得到貫徹、落實，是值得所有政治教師積極研究探索的問題。只有在開放的觀念、開放的內容、開放的方式、開放的評價中反復感知、理解、實踐之后，才能很好地去把握新形勢下初中生人文精神教育的規律性。

[關鍵詞]人文教育 中學政治 教學

黨的十七大報告明確指出:“要加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導。”因而，培養學生的人文素質，凸顯人文關懷，樹立人文精神成為高中政治課教學的核心所在。當代青年人文精神的缺失與荒蕪更是我們國家和社會亟待去修補和強化的。國家正是敏銳抓住這一點，在新課改中更加旗幟鮮明地舉起人文精神的大旗。人文精神的形成是個長期的過程，而中學階段是學生思想不斷成熟、日趨穩定的關鍵時期。

一、運用好啟發式教學

啟發式原則是一個重要的不能丟棄傳統教學原則。它要求教學過程中充分發揮學生的主體作用，以多種形式激發學生的求知欲望，調動學生的學習主動性和積極性，著重培養學生的自學能力、獨立思考能力、道德辨析能力和道德選擇能力。例:在講“改革開放是強國之路”時，教師可以先播放一首《春天的故事》的歌曲錄音，隨后給出問題:1979年在中國發生了什么事?為什么說她是一個春天?這位老人是誰?1992年中國又發生了什么事?為什么說1992又是一個春天呢?受歌曲的啟發，學生的求知欲和學習興趣會被激發，他們會紛紛舉手發言，并進行熱烈的討論，這時教師可適當地進行一些穿針引線。這樣，不僅加深了學生對我國改革開放這一基本國策的理解，而且升華了學生的愛國主義情感。

二、教師要抓住課堂教學中對學生進行人文教育的切入點

課堂教學是人文教育的主渠道，抓住切入點會有事半功倍之效。作為人文科學的思想政治課，如何發揮本學科的優勢對學生進行人文教育?

1.積極挖掘教材，尋找人文精神的切入點

在教學活動中要及時地把課文知識納人到深刻的人文背景中去，做到知識和人文精神的融合。例如，在講授“依法維護消費者的合法權益”的有關內容時，從人文精神教育角度看，人類的經濟活動又是一種人文活動。市場經濟中的平等、公平、自由、誠實信用等原則，實際上介于倫理道德的范圍。如何處理好經濟發展中的誠實與信用原則，體現了一種極具人文價值的社會思翻。曾經有一篇文章提出這樣一個問題:目前我國最缺少的資該是什么?答日:信用。信用，即遵守諾言，實踐成約，從而取得別人的信任。信用是一個人、一個集體在社會中立足的根本.是叩開社會大門的通行證。古往今來.誠、信二字一直是人們追求的道德目標和行為指導。孔夫子曾說過:“人而無信，不知其可也。”《史記?季布列傳》也記載:楚漢名將季布以不輕然諾，嚴守信義，為世人稱道，故有“一諾千金”的美譽。即便是過去的商人，也常在店堂里高懸“童臾無欺”、“貨不二價”的招牌，以示承諾。不少人視信譽為生命，將之看得比金錢還重要。然而，近年來，誠實守信，這一起碼的社會道德卻漸漸被有些人淡忘，甚至置之腦后。于是假冒偽劣商品充斥市場，經約、詐編、故意欠款等失信行為層出不窮，甚至在招生考試中也存在著師生申通作弊現象。凡此種種社會現實蘊涵著深刻的人文精神教育內容，因而以這些社會實例結合教材論證、分析，就使整個教學過程超出了純粹對知識的把握，而是上升到人文精神的層面，并且形成了一種道德追求。這種處理不僅達到了對知識的傳授，讓學生了解現實，培養解決、正視現實問題的能力，而且基本達到了人文精神教育的目的。

2.寓人文思想、理念于重大時事教育之中

精心篩選體現當代人文精神的時事資料進行深刻分析，傾向地進行人文精神的教育。例如作為中華兒女，我們每一個學生都要盡自己所能，為辦好奧運會做出自己的一份貢獻，從而引出“人、自然、社會和諧”，“增強社會貴任感“等人文精神的內容，達到人文精神教育的目的。讓我們用對學生的心靈負責、對祖國的未來負責的崇高人文情懷和求實求真的科學精神，構建我們教師的德、才、學、識，營造一片以人為本的教育芳草地，使我們的孩子在這塊芳草地上自由呼吸，自然成長，自如生活，使我們的孩子在這塊芳草地上托起我們偉大祖國新世紀的美好明天。 三、運用多樣化、現代化的教育技術提高學生素質

第一，轉變觀念。一是要轉變不重視現代化教育技術在人文學科中運用的思想或認為現代化教育技術的運用太麻煩、太難的畏難情緒。二是要改變以往把現代教育技術僅僅看作是一種教學手段或教學方法的看法，要看到以計算機為核心的信息技術是社會變革的動因，而信息技術在教育領域的全面運用，將“導致教學內容、教學手段、教學方法和模式的深刻變革，并最終導致教育思想、教學觀念、教與學的理論乃至整個教育體制的根本變革”。也就是說現代化教育技術的運用是與提高學生人文素養、培養具有創新精神和實踐能力的教育目標相聯系的。

第二，促進教學模式的轉變。從已經開發的教學軟件看，其設計思想基本上還是以“教”為中心，主要作用仍然是輔助教師如何在課堂上講授，而較少考慮學生如何學的問題。這種設計實際上同多年來統治我們課堂的以教師為中心的教學模式有關。這也告訴我們，教學模式不改變，僅僅是內容、手段、方法的先進，是不可能真正使素質教育進入政治課堂的。我們主張，在先進的教育科學理論的指導下，充分利用多媒體交互性強、共享性好等特點和超文本、網絡特性，開發教師為主導和學生為主體兩者相結合的教學軟件，促進新型的教學模式的建構。

四、結論

新的課程目標確立了以學生為本的教學思想，將學生的身心全面和諧發展、學生基本素質的提高置于課程目標的核心位置。作為人文精神教育主陣地的思想政治課，每一課的教學內容都包括豐富的人文精神內涵。這就要求思想政治課教師應主動順應時代的需要，積極投身于教育教學改革之中，尋找新的教學方法，充分發揮學生自主、合作、探究精神。對學生進行人文精神的教育勢在必行。

[1]王道俊，王漢瀾.教育學(新版本)[M].人民教育出版社，2008.

[2]鄭金洲.教育通論[M].華東師范大學出版社，2007.

[3]白薈著.質的研究指導[M].教育科學出版社，2003，(1).