【摘要】 舊有的有機化學實驗教學模式，在一定程度限制了學生創新能力的培養。針對這一現狀，從創新教育的時代要求出發，結合有機化學實驗教學改革實踐，在調動學生的創新意識，培養學生創新能力方面進行嘗試。研究表明，有機化學實驗教學改革的具體實施，對于培養基礎知識扎實，實踐能力較強，合作意識濃厚，適應現代化社會需要的高等中醫藥人才，具有重要的實際意義。

【關鍵詞】 創新教育；有機化學；實驗；實踐

有機化學是高等醫藥院校藥學相關專業的重要專業基礎課，能夠為藥物分析、藥物合成等研究工作提供必備的專業知識和科研技能。有機化學是以實驗為基礎發展起來的一門學科，在有機化學實驗中實施創新教育，無疑具有較大的優勢。現行實驗教學內容和模式在一定程度上限制了學生學習的積極性和主動性。為改變這種狀況，幾年來我們組織和指導學生開展研究性學習，建立創新性學習研究小組，制定研究方案。對有機化學實驗研究課題進行具體指導和質量監控。在教學實踐中進行了相關改革和探索。

1 利用生活常識和身邊事物，調動學生的創新意識 創新教育是以培養創新精神和能力為基本價值取向的教育，它能夠使學習者通過對已有知識的學習，了解前人解決具體問題的思路和方法，從而模擬前人解決問題的思維方式，在現有的基礎上積累經驗，拓展視野，孕育創新。創新不是憑空的臆造。有機化學是以實驗為基礎的學科，其定義、定理、規律、定律都建立在大量的實驗和實踐活動中，因此在實驗中也就不能局限于教科書中按部就班安排的實驗內容。我們使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們日常生活中的現有物品。如用茶葉做提取咖啡因的實驗，以食用油為溶劑做液—液萃取實驗，用衛生球做萘的重結晶實驗等等。學生對這些實驗原料、器材非常熟悉，以已知探索未知，有利于提高進行實驗研究的興趣，有利于啟發學生的創新思維。實驗結束后讓學生思考，還有哪些身邊的問題我們可以研究？哪些方法可以解決類似問題等等，充分調動學生的創新意識和創新精神。學生普遍覺得學習興趣增強，研究問題有的放矢，對有機化學實驗及有機化學學科的認識有了很大提高。

2 探索實驗教學新途徑，培養學生的創新能力 我們努力開拓實驗教學的新構想，探索設計性實驗教學的新路子。要求各小組同學分工合作，利用互聯網、圖書館獨立查閱資料，獨立制訂實驗方案。在自己認真思考討論的基礎上，提出自己分析、解決問題的設想。研究方案首先要通過指導小組的討論和甄選，確定安全性和可行性，然后在教師的指導下進行實驗操作。學生參與整個實驗的設計，探索，實踐，獨立地逐步解決問題，最后寫出實驗報告。教師只提出研究要求，在必要時加以指導，不限定具體實驗方法和所用儀器。這種教學方法的改革使學生得以多角度，多方位分析和解決問題，有效地訓練了學生的發散思維，培養了自主分析解決問題的能力。這種對教學方法手段的改革與創新，使學生從照方抓藥的學習模式中解脫出來，進而真正得以開展自主創造性學習。學生直接參與科研活動，極大地提高了學習興趣，學到了方法和本領，鍛煉了思維，真正實現了創新教育能力培養的目的。我們注重實驗教學方法的改革，在有限的時間內，使學生掌握了本學科的實驗理論，學科研究基本方法，并引導學生了解學科前沿發展動態，取得了良好的教學效果。 總之，創新教育倡導學生學會學習，開發智力，提高素質，培養能力?？梢韵嘈?，有機化學實驗創新教學改革在實驗教學中的具體實施，對于培養基礎知識扎實，實踐能力較強，合作意識濃厚，適應現代化社會需要的高等中醫藥人才，具有重要的實際意義。今后，我們也應在已有經驗的基礎上，更進一步地研究和探討教育教學方法的完善和人才培養模式的改進，努力培養更多適應21世紀社會需要的高素質創新型中醫藥人才！