摘要：“德行”是教育最重要的元素。學校工作要以“德育為首”。《中學德育大綱》明確提出：“各科教師均要教書育人，寓德育于各科教學的各個環節之中”。化學是一門重要的基礎學科，教師要必須充分發揮學科優勢，在教學過程中大力挖掘豐富的德育因素，因勢利導，潛移默化地對學生進行德育滲透，全面提高學生素質。

關鍵詞：高中化學德育學生素質

人無德不立。“化學教學不僅傳授化學知識和技術，更要訓練科學思維和方法，還要培養科學精神和品德。《中學化學教學大綱》明確指出，中學化學教學的目的之一是“進行辯證唯物主義觀點和愛國主義教育”。

一、將德育融入化學史教學

化學發展史是對學生進行德育教育的好素材。一生榮獲兩次諾貝爾獎的居里夫人，把自己的艱辛努力發現的元素命名為“釙”，以紀念她的祖國波蘭。瑞典化學家舍勒原來是一個藥店的學徒工，由于他頑強的學習精神，刻苦鉆研，結果發現了許多氣體并合成了許多有機物。法國化學家拉瓦錫把天平作為研究化學的工具，全面研究了燃燒現象，徹底推翻了統治化學長達百年之久的“燃素說”。在近、現代化學史上，我國的化學家為人類社會的進步做出了巨大的貢獻，特別是建國后，我國在化學工業上成果顯著。鋼鐵、能源、水泥、化纖等年產量均居世界前列。我國的化學家同生物學家合作在世界上首次人工合成有生物活力的牛胰島素。我國化學家在世界上首次合成了化學結構與天然物相同的核糖核酸，為人工合成生命物質邁出了新的一步。讓學生了解我國人民在化學史上的發明創造在科學技術中的重要地位，可以激勵學生更好地繼承我們民族優秀的古代科技遺產、攀登新的科學高峰。初三化學第81頁選學內容《黑火藥》，向學生講述我國古代勞動人民早在三國時就發明了火藥，到了南宋時已經作為武器大規模使用，13世紀后期才傳入阿拉伯和歐洲，但同時也要讓學生記住洋人用洋槍洋炮打開腐朽清政府閉關自守大門的恥辱，讓學生有種“落后就要挨打”的時代緊迫感和使命感。教學時，應確定好知識傳授與德育的最佳結合點，潛移默化地自然滲透，達到“潤物細無聲”的境界。

二、將德育融入化學實驗

化學實驗是學生學習化學的有效方法，化學是一門以實驗為基礎的學科，化學所探討的問題只能通過科學的實驗來考證。

化學實驗教學不僅能加深學生對化學知識的理解，更重要的是培養學生熱愛科學、掌握科學、獻身科學的理念。實驗教學不僅是對基礎知識的鞏固，基本技能的訓練，它還是多功能教育的載體。化學概念和化學規律大多是通過實驗而得出來的，在進行化學概念和化學規律的教學中應當從實際或學生已有知識出發，逐步引導學生對原型加以抽象、概括，弄清知識的形成過程，了解它們的用途和適用范圍，從而使學生形成對學化學、用化學所必須遵循的途徑的認識。這不僅能加深學生對知識的理解和記憶，而且對激發學生學習化學的興趣、增強學生用化學的意識大有裨益。如電解水實驗，水能分解生成氫氣和氧氣，是這個化學變化的依據，但在通常情況下，即使在加熱條件下，水也是非常穩定的，只有在直流電的作用下，水才能分解生產氫氣和氧氣，所以“通電”是水分解的外部條件。通過這個實驗，可以引導學生感受辯證法中內因和外因的關系，即內因是變化的依據，外因是變化的條件。 化學實驗教學是培養學生合作探究最有利的途徑。在做學生分組實驗時，要求每個小組的學生明確分工合作使學生在合作探究實驗過程中品嘗到了學習的樂趣，同時，也培養了學生的善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創新和實踐的科學精神，培養了學生的集體主義精神。化學實驗中多數為玻璃材質和鐵制品儀器，在使用過程中，對學生進行愛護公物的教育，培養學生的安全意識，規范實驗藥品用量、改進實驗裝置和處理實驗廢棄物，培養學生的環保意識等。

三、將德育融入化學實踐

化學來源于實踐又必須服務于實踐。化學是一門實用科學，如何讓學生能學以至用是教師教學中應特別關注的環節。理論來源于實踐，理論又必須服務于實踐。所以在初中化學的教學過程中，教師必須堅持理論與實踐相結合的教學原則。教學中，結合教學內容適時穿插和滲透一些現代社會面臨的、急需解決的重大問題，如淡水資源的危機、主要能源（煤和石油）的危機、環境污染（臭氧層破壞、溫室效應、酸雨等）等。讓學生能學以致用、學有所用，從而培養學生愛科學、用科學的精神。從實踐出發，再回到實踐中去，這應是德育在化學教學中滲透所必須遵循的一條準則。

總之，“道德是照亮全面發展的一切光源”。教無定法，德育方法不是一個程式，而是靈活多變的。只注意知識教學，忽視德育是不對的。同樣，在化學教學中過分夸大德育也是達不到預期效果的。化學作為普通教育的一個部分，有著豐富、生動、具體的德育教育的題材，德育在化學中的滲透要注意根據實際擇機而教，在化學教學中不斷地滲透德育，發揮課堂教學作為加強思想教育的主陣地的作用，既教書又育人。

參考文獻

1.王祖浩 普通高中課程標準實驗教科書·化學2［Ｍ］.江蘇：江蘇教育出版社，2006年，第3版。

2.《寧夏教育科研》.《寧夏教育科研》編輯部（內部資料）。

3.賀優琳 著 中學德育的新探索.華東師范大學出版社，2004。

4、《新課程與教師角色轉變》 教育科學出版社