摘要：教學反思是課堂教學的重要組成部分。特別是在新課程標準下的化學教學中，教師加強反思不僅能很快的適應新課改，而且也能及時更新教育教學觀念，這對于提升教師自身專業素養具有積極的促進作用。

關鍵詞：高中化學新課程教學反思

新課程教學理念對高中化學教師提出了更高的要求，經常進行教學反思是非常有必要的。筆者認為教學反思不僅僅是課后反思，還包括在課前反思在教學過程中反思，而且要注意他人的反思，相互交流反思內容。反思是教師以自己的職業活動為思考對象，對自己在職業中所做的行為，以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程。教學反思被認為是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。

一、課前反思——研究教材，確定教學目標，研究教學方法

提到反思，很多教師自然而然會想到是課后反思。其實不然，課前反思也很重要，“凡事預則立，不預則廢”。課前反思主要是反思過去的得和失。在使用新教材的過程中，筆者總感覺新教材內容雖然不多，但其需要探究的內容卻不少。例如，人教版《化學·1》“化學計量在實驗中的應用”一節的第一部分“物質的量的單位——摩爾”，教材內容雖然簡化了“阿伏加德羅常數”的概念，沒有出現物質的量與微粒數、物質的量與物質質量的計算例題與練習，但在“學與問”中出現了相關的問題（計算），并且筆者認為學生很有必要掌握這部分知識，也就是說教學中有必要下功夫讓學生掌握它。教材中有關“氣體摩爾體積”的內容是在“科學視野”中出現的，學生需要掌握嗎？因此教師研究一節課的教學內容，必須將它放在整個課程教學的體系中，來合理制定這一節課知識點的落實與拓展計劃，綜合擬定教學、教育和學生發展的任務（目標）。教師必須查閱相關資料，綜合擬定一個單元、一節課的教學任務，落實一節課的教學內容。

二、教學中反思——注重學生反饋，控制教學進程，優化師生行為

課堂教學是教師實施教學任務的關鍵環節。那么“反思”又從何而來呢？是不是有點為時過“早”呢？在教學實踐中，教師往往是課前經過精心的準備，然后課上按部就班地開展教學活動就可以了。事實上，由于學生存在個體差異性，因此在提問時“一問三不知”或提出一些稀奇古怪的問題的情況十分普遍。這就要求教師要相機行事、隨機應變，及時調整教學節奏和教學思路。

1.營造學習氛圍

學習氛圍是實現高效教學的“軟環境”?；瘜W知識的獲得不能僅憑死記硬背，也不能忽視學生內心情感而“主動灌輸”。在課堂上教師要善于營造問題情境，關注學生的動向，重視學生的反饋，引導學生探求知識，而不是一味地講授知識，不顧學生的情趣。要讓教學過程活躍起來，讓所有學生動起來。 2.優化教和學的過程

新課程標準提倡教學過程成為學生的自主學習，要通過培養學生的問題思維，進而培養學生探究問題、解決問題的能力。這樣就賦予了教師課堂教學全新的使命。教師要在有限的課堂教學的時間內盡量讓學生體驗自主學習的愉快；讓學生在吸收知識時像前人創造知識時那樣去思考，在學習過程中培養學生的創新意識、創新思維能力；讓學生逐步學習、領會和應用知識，鼓勵學生在觀點、見解、方法上有所創新；讓學生變換不同的角度去思考問題，開辟新的途徑、尋找新的突破口去解決問題；讓學生多討論、多嘗試；讓學生在嘗試中產生激情的沖動。

3.發展自學能力

自學能力的養成非一日之功，并且在教學中學生不合作、不理會、啟而不發是常有之事。學生是有可持續發展潛力的，教學的著力點應放在實現學習主體各方面的素質主動、生動、全面、和諧、充分地發展上，要奠定學生終身學習、終身發展的基礎。教師應對標新立異的想法給予分析性指導和支持，以養成學生全面進取、不斷創新的習慣。

三、課后反思——總結整個教學過程中的得和失，為以后的教學服務

教師要堅持課后反思，這不僅是一種工作習慣，也是提升專業素養的重要途徑和有效手段。教師不但要反思教學過程中過失和不當的地方，還要反思成功的地方，并及時在備課本上寫出教學反思。教師在教學過程中得到了哪些啟發，教學方法和教學手段是否適合學生，師生配合是否默契，學生學得是否輕松愉快……教師都要加以回顧和總結，為以后的教育教學服務。

總之，教師要好好地體會新課程改革的精神，及時反思自己，在工作中用好高中化學新教材。編者們花了大量的時間和心血，新教材是集體勞動的結晶，每一名化學教師都應順應時代發展的趨勢，轉變教育觀念，提高業務水平，認真研究新教材。在教學過程中，教師要做到加強研討和交流，在教學實踐中不斷地探索交流，不斷地進行反思，從而為我國高中新一輪化學新課程改革作出自己應有的貢獻。

1.崔玉龍 高中化學課堂教學方法反思.《教育研究論壇》，2011年，第35期。

2.聞紅初 新課程標準下的高中化學教學反思.《中學生數理化：學研版》2012年，第1期。

3.劉文寧 高中化學年輕教師的教學反思.《考試周刊》，2011年，第79期。