【摘要】：文章闡述了政治教師的人格在政治課教學中的重要示范作用，只有政治教師自身具備優秀的品質，學高為師，身正為范，才能教育學生，培養他們優良的品德和世界觀。

【關鍵詞】： 思想政治 人格 示范

所謂人格是人的性格、氣質、能力等特征的總和，也指個人的道德品質和人的綜合能力作為權力、義務的主體的資格。而人格魅力則指一個人在性格、氣質、能力、道德品質等方面具有的很能吸引人的力量。在現實生活中， 教師能受到同事、學生的肯定、歡迎、容納、欽佩，他實際上就具備了一定的人格魅力。可以這樣說，那些令大家愛戴的教師身上的“人格”特征，是其身上放射的一種魅力。許多老師，無論他們的體格是否偉岸，相貌是否英俊，都具有特別人格魅力的磁性，具有令人尊敬、使人愛戴的核心凝聚力。教師的人格是指一個人在社會化過程中所顯示的內在品質作用的外部行為的總和，也就是一個人的各種心理特征的總和，即一個人的基本精神面貌。它包括三個方面：一是個性的傾向性，如需要、動機興趣、理想、信念等。二是個性的心理特征，如能力、氣質、性格等。三是個性的自我調節，如自我評價，自我體驗、自我控制等。教師的人格力量，說得通俗一點即教師的人格魅力。教師的學識、能力、性情、品德修養等綜合素質融鑄成其人格，這是一名教師吸引學生力量的主要源泉。人民教育家陶行知曾說：“教育就是力的表現。”教育的“力”包括感召力、說服力、感染力等，一句話就是教師的人格魅力。學生通過對教師的認同加以模仿，并自然而然地轉化為自己的思想、觀點和品德。教師是人類靈魂的工程師，作為講授思想政治課的教師，他們的為人處世有著更高的要求，他們的人格魅力有著更大的作用。雖然思想政治課可以通過正確的教學方法把自己所掌握的科學理論轉化為學生的思想和行為，然而“身教重于言教”，再強大的知識力量還需要思想政治教師的人格示范才能得到充分發揮。由此可見，思想政治教師的人格魅力十分重要。 作為教師，教書育人是我們的本份和天職。從事教師這個職業，就要認識到自己職業的崇高和偉大，并滿懷熱情地投入到自己的工作中，這種熱情投入，表現在對教師職業充滿自豪和驕傲，對工作認真勤懇、孜孜不倦，對學生學習上耐心嚴格的教導、生活上的關心、體貼和思想上的正確引導。我們常說“干一行，愛一行”。從事思想政治教師這個職業，尤其如此。無論你是因怎樣的原因或懷著怎樣的目的從事教學這項工作，你都有義務有責任熱愛這個職業，真正做好自己的本職工作，否則，就是對教師這一光榮稱號的裊瀆和對國家對人民的一種辜負。只有以教師為榮耀，以教書育人為樂趣，以進取奉獻為天職，你才是一個真正的敬業者，才是一名優秀的教育工作者。思想政治教師的敬業精神對學生的影響意義是巨大而深遠的。其影響不僅體現在對學生獲取知識的熱情的調動上，更體現在對他們將來認真從業態度的感召上，同時，也會給學生以崇高的人格影響，用高尚的人格去教育我們的學生，使他們成長為一個有著良好心理素質的新時代衛士。

怎樣衡量一個政治教師的人格魅力呢？實踐證明，人格魅力的基礎在于人的品格特征。政治教師人格魅力的品格特征、個人品質的吸引力，根本在于一種使學生喜愛、仰慕并渴望接近的性格品質，這種反映一個人的精神和品德的內在屬性——人格魅力，能像磁石般地吸引眾多學生自覺聚集在他的周圍。政治教師要具有優良的政治品格在人格因素中，政治品格居于第一位，它表現在政治教師的一切言論與行動中。有人說過：“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光”。政治教師要在政治思想、個人品德、價值觀念、行為習慣等方面，為學生樹立榜樣，要求學生做到的，自己首先要做到，要知行統一。例如，教師講誠實守信，自己卻極其虛偽；講遵紀守法，自己卻常常上課遲到早退；講大公無私，自己卻為了一點“回扣”和蠅頭小利，強行向學生推銷并無多大價值的復習資料等，這樣學生就會懷疑教育和教學的真理性，懷疑教師的人格和修養。可見，教師只有以身作則，為人師表，學生才會有法可效。因此，一位合格的政治教師首先必須講“政治”，堅持正確的政治方向，堅持高尚的個人操守，在社會發展的關鍵時期不糊涂、不迷航，有較強的政治鑒別力和敏銳性；必須善于把黨的路線、方針、政策與自己的理解、認知、體驗融合在一起傳授給學生，決不能照本宣科，人云亦云，充當傳聲筒與催眠劑；必須為人正直、正派，樹立崇高的世界觀、人生觀和價值觀，用自己的浩然正氣影響學生，面對喧囂的拜金主義、享樂主義的誘惑，守住一片寧靜，不被世俗塵埃所染，不為金錢物欲所動，一身正氣，兩袖清風。有人說：“教師個人的示范，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。”政治教師要在政治思想、個人品德、價值觀念、行為習慣等方面，為學生樹立榜樣，要求學生做到的，自己首先要做到，要知行統一。例如，教師講樹立共產主義遠大理解，自己卻不求上進，做一天和尚撞一天重；講誠實守信，自己卻極其虛偽；講遵紀守法，自己卻常常上課遲到早退。這樣學生就會懷疑教育和教學的真理性，懷疑教師的人格和修養。可見，教師只有以身作則，為人師表，學生才會有法可效。因此，一位合格的政治教師必須講“政治”堅持正確的政治方向，在社會發展的關鍵時期不糊涂、不迷航，有較強的政治鑒別力和敏銳性；必善于把馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀以及黨的路線、方針政策與自己的理解、認知、體驗融合在一起傳授給學生，決不能照本宣科，人云亦云，充當傳聲筒；必須為人政治、正派，樹立崇高的世界觀、人生觀和價值觀，用自己的浩然正氣影響學生，面對喧囂的拜金主義、享樂主義的誘惑，守住一片寧靜，不被世俗塵埃所染，不為金錢物欲所動，一身正氣，兩袖清風。

政治教師要具有扎實的理論知識我國近代思想家黃宗羲曾經說過：“聞之未聞、業之未精，有惑而不能解，則非師矣”。所以，政治教師不僅僅是學生政治上的指路人、思想上的掌舵者，而且是馬列主義和科學文化知識的傳播者與做人處事的指導者。當今世界科學技術突飛猛進，知識經濟已見端倪，新知識、新技術、新沖擊頻繁出現，新信息、新觀念、新潮流迅速傳播。

政治教師必須善于接受和消化新觀念、新知識，認真鉆研業務，不斷提高自身素質；必須積極探索新時期思想政治課的教學方法和教學藝術，活躍課堂氣氛，激發學生興趣；必須勤奮好學，孜孜不倦，使自己的“一桶水”常滿常新，努力做到學識淵博，業務精良，既有精深的專業見解，又具有廣博的相關知識，還具有堅實的理論功底和較強的業務能力。只有這樣，講起課來才能深入淺出，旁征博引，成竹在胸，得心應手；才能使學生產生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導。

政治教師要具有無限的愛生之心。“感人者，莫過于情”，感情是人格力量的基礎。從教育心理學的角度出發，情感在教、學過程中起著十分重要的作用，它是信念的催化劑。我國教育家曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘，沒有愛，就沒有教育”。因此，熱愛學生、尊重學生、了解學生、信任學生，嚴格要求學生是政治教師道德威信形成的根本保證，政治教師只有以良好的感情，崇高的道德去關愛學生，才會激發學生積極向上的力量，受到學生的尊重與愛戴。 如果思想政治課教學中忽略了這種情感的關愛，就等于抽掉了思想政治課教學的靈魂，無論教師在授課中的情感以及伴隨而發的語言，不僅能激活學生聽課的情緒，而且能增強理論說理性，可以收到感人至深的效果。政治教師只有用發自內心的真情實感去打動學生，感染學生，學生才會在情感上與教師產生共鳴，才會“親其師，信其道”，進而獲取知識，受到啟發，端正言行，逐漸成才。 政治教師要具有執著的敬業精神。當前，普遍存在著政治課難教，政治教師難當的說法，這就更需要政治教師具有執著的敬業、樂業精神。政治教師必須對教學充滿熱愛之情，具有樂于為人民的教育事業而獻身的精神；必須對教育事業充滿高度的責任感，兢兢業業，不圖名利。特級教師郄祿和曾經說過：“一個教師要解決三種能力問題，即動力、能力、精力。缺乏動力不想干，缺乏能力不會干，缺乏精力不能干。三者之中首要的是動力問題，而動力則來自于對教育的事業心”。可見，政治教師只有增強育人的事業心和榮譽感，才會處理好苦與樂，貢獻與報酬的關系，從而甘心為教育事業獻身，受到學生的尊重，成為學生學習的榜樣。

思想政治課的威力一是靠真理的力量。所謂真理的力量，是指政治教師通過正確的教學方法把自己所掌握的科學理論轉化為學生的思想和行為。所謂人格的力量，是指政治教師個人的政治品格、知識才能、道德情感、意志作風等，即通過他們的言傳身教，對學生產生一定的影響。真理的力量是巨大的，然而真理的力量通過政治教師的人格示范才能得到充分發揮由此可見，政治教師的人品示范作用十分重要。 一、政治教師要具有優良的政治品格。 在人格因素中，政治品格居于第一位，它表示在政治教師的一切言論的行動中。有人說：“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。”政治教師要在政治思想、個人品德、價值觀念、行為習慣等方面，為學生樹立榜樣，要求學生做到的，自己首先要做到，要知行統一。例如，教師講樹立共產主義遠大理想，自己卻不求上進，做一天和尚撞一天鐘；講誠實守信，自己卻極其虛偽；講遵紀守法，自己卻常常上課遲到早退；講大公無私，自己卻為了一點“回扣”強行向學生推銷并無多大價值的復習資料等，這樣學生就會懷疑教育和教學的真理性，懷疑教師的人格和修養。可見，教師只有以身作則，為人師表，學生才會有法可效。因此，一位合格的政治教師必須講“政治”堅持正確的政治方向，在社會發展的關鍵時期不糊涂、不迷航，有較強的政治鑒別力和敏銳性；必善于把馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及黨的路線、方針政策與自己的理解、認知、體驗融合在一起傳授給學生，決不能照本宣科，人云亦云，充當傳聲筒；必須為人正直、正派，樹立崇高的世界觀、人生觀和價值觀，用自己的浩然正氣影響學生，面對喧囂的拜金主義、享樂主義的誘惑，守住一片寧靜，不被世俗塵埃所染，不為金錢物欲所動，一身正氣，兩袖清風。 二、政治教師要具有扎實的理論知識。 我國近代思想家黃宗羲曾經說過：“聞之未聞、業之未精，有惑而不能解，則非師矣。”所以，政治教師不僅僅是學生政治上的指路人，而且是馬列主義和科學文化知識的傳播者。當今世界科學技術突飛猛進，知識經濟已見端倪，新知識、新技術頻繁出現，新信息、新觀念迅速傳播。政治教師必須善于接受和消化新觀念、新知識，認真鉆研業務，不斷提高自身素質；必須積極探索新時期思想政治課的教學方法和教學藝術，活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣；必須勤奮好學，孜孜不倦，使自己的“一桶水”常滿常新，努力做到學識淵博，業務精良，既有精深的專業知識，又具有廣博的相關知識，還具有堅實的理論功底和較強的業務能力。只有這樣，講起課來才能深入淺出，旁征博引，成竹在胸，得心應手；才能使學生產生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導。 三、政治教師要具有無限的愛生之心。 “感人者，莫過于情”感情是人格力量的基礎。從教育心理學的角度出發，情感在學習過程中起著十分重要的作用，它是信念的催化劑。我國教育家曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘，沒有愛，就沒有教育。”因此，熱愛學生，尊重學生，信任學生，嚴格要求學生是政治教師道德威信形成的根本保證，政治教師只有以良好的感情，崇高的道德去關愛學生，才會激發學生積極向上的力量，受到學生的尊敬與愛戴。如果政治課教學中忽略了這種情感的關愛，就等于抽掉了政治課教學的靈魂，無論教師在授課中的情感以及伴隨而發的語言，不僅能激活學生聽課的情緒，而且能增強說理性，可以收到感人至深的效果。政治教師只有發自內心的真情實感去打動學生，感染學生，學生才會在情感上與教師產生共鳴，才會“親其師，信其道。” 四、政治教師要具有執著的敬業精神。 當前，在政治課被認為難教，政治教師難當的情況下，需要政治教師具有執著的敬業、樂業精神。政治教師必須對教學充滿熱愛之情，具有樂于為人民的教育事業而獻身的精神；必須對教育事業充滿高度的責任感，兢兢業業，不圖名利。特級教師郄祿和曾經說過：“一個教師要解決三種能力問題即動力、能力、精力。缺乏動力不想干，缺乏能力不會干，缺乏精力不能干。三者之中首要的是動力問題，而動力則來自于對教育的事業心。”可見，政治教師增強育人的事業心和榮譽感，才會處理好苦與樂，貢獻與報酬的關系，從而甘心為教育事業獻身，受到學生的尊重，成為學生學習的榜樣。綜上所述，政治教師的人格示范作用將學生的性格品質形成與發展產生重大影響。因此，政治教師要做到“兩要”、“兩不要”，即：要不斷加強自身修養，提高教學水平，在課堂內外以其崇高的人格魁力感召學生，不要單靠口頭說教；要尊重熱愛、理解學生，與學生建立深厚情感，不要靠大棒來維持教師尊嚴。只有這樣，政治教師的人格示范在教學中才能發揮出應有的作用。

1·．羅天玉：《對初中生心理健康意識和自我教育的現狀調查》，

《中國健康心理學雜志》2008/1

2．蔡茂華：《柯爾伯格主體性道德教育觀及其啟示》，《中州學刊>>，2005/7