： 實施素質(zhì)教育是新世紀提高國民素質(zhì)、培養(yǎng)有用人才的戰(zhàn)略舉措，是教育改革和發(fā)展的主攻方向。初中的化學教育也不例外，當前的重心是如何讓初中化學實驗更加素質(zhì)化。我國著名化學家、教育學家戴安邦教授說：“化學實驗教學是實施全面教育的最有效的教學形式。”實施素質(zhì)教育的主渠道是學科教學，而不同的學科都具有不同的學科知識體系和特點。素質(zhì)教育應結合各學科的知識體系和特點進行，下面就如何利用好各種實驗形式，使學生的能力全面得到發(fā)展，談一談自己的具體做法。

一、通過實驗演示，培養(yǎng)學生的觀察力

觀察是人們有效地探索世界、認識事物的一種極為重要的心理素質(zhì)，是人們順利掌握知識、完成某種活動的基本能力。演示實驗具有鮮明性、生動性和真實性，是激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生觀察能力的重要手段。加強演示實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗技能，是素質(zhì)教育的重要組成部分。

在教學中我的做法是：認真做好每一個演示實驗，挖掘?qū)嶒炈夭模瑒?chuàng)設情境，有的放矢地設置疑問，讓學生帶著問題去觀察、思考，激發(fā)學生的學習興趣。如做空氣中氧氣體積含量的測定，實驗時經(jīng)導管進入集氣瓶的水的體積達不到1/5的原因是什么？質(zhì)疑之后，引導學生討論，爭辯中極大地激發(fā)了學生的發(fā)散思維，由爭辯而得到結論，學生難以忘卻。水的體積達不到1/5的可能原因是：裝置不氣密；紅磷的量不足；集氣瓶的溫度未冷卻到室溫。另外，由于化學實驗多數(shù)是在試管中進行，小小的試管中所發(fā)生的變化現(xiàn)象要讓后排學生看清楚是不可能的，這樣使后排的學生失去了應有的興趣。在實驗過程中允許應用實物投影儀，提高觀察的細微變化程度，使一般難以觀察的細微變化清晰地展現(xiàn)在全班同學的面前。演示實驗生動、直觀、有趣，強烈地刺激了學生的感觀，激發(fā)了學生學習的興趣；同時指導學生細心觀察，從觀察中獲得感性認識，培養(yǎng)了學生的觀察能力和思維能力。

二、授課實驗同步進行，加強學生的理解力

化學教學過程，就其本質(zhì)而言，是學生在教師組織引導下認識化學知識的過程，而技能、能力、方法和態(tài)度等都是通過這一化學認識過程來培養(yǎng)和訓練的。

在化學教學過程中要學生有效地掌握化學知識，就必須對化學知識的認識過程展開，以便學生把客觀形態(tài)的知識內(nèi)化為主觀形態(tài)的知識，使學生的學習成為有意義的學習。邊講邊實驗是實現(xiàn)認識過程展開的有效途徑，不僅可以激發(fā)學生的學習積極性，增加實驗的探索性，使每一位學生都能看清楚實驗現(xiàn)象，而且便于了解化學概念和定律是怎樣在實驗的基礎上建立起來的，從而更加深刻地理解和牢固地掌握化學知識。例如學習質(zhì)量守恒定律，學生通過兩個實驗發(fā)現(xiàn)反應前后物質(zhì)的質(zhì)量未變化，然后教師總結歸納出經(jīng)過無數(shù)次實驗都發(fā)現(xiàn)化學反應前后物質(zhì)的質(zhì)量不變，即質(zhì)量守恒，再用原子模型啟發(fā)學生思考為什么化學反應中質(zhì)量守恒。這樣的教學過程，學生對質(zhì)量守恒定律印象深刻，教學效果好。 三、科學設計練習和作業(yè)，強化學生的創(chuàng)造力

《全日制中學化學教學大綱》明確指出：“在教學中，教師要有目的、有計劃、有針對性地布置適當數(shù)量的考查學生最基本最主要的基礎知識和基本技能的各種類型的習題，以便打好基礎。還要注意布置綜合性和有一定靈活性的習題，并加強解題指導，嚴格要求學生獨立完成。不要布置學習解答過深、過難和過量的習題，以減輕學生負擔。”認真實施這一要求，加強化學課堂練習和作業(yè)的設計是極為必要的。對于課堂練習的設計，主要是著重考察學生剛學過的化學知識的掌握情況，起到及時反饋、鞏固所學知識的作用。所以要緊密配合上課內(nèi)容，適時地穿插安排，多選用難度不大、全班學生絕大多數(shù)都可以答對的習題；對于課外作業(yè)的設計，要配合學生已學過的知識，達到加深理解、綜合運用并逐步形成化學知識結構的作用。因此，課外作業(yè)題的綜合性、題型的多樣性、例題的靈活性及答案的隱蔽性等都要比課堂練習高一些。這樣經(jīng)過相當時間的培養(yǎng)、訓練，學生的解題能力就會伴隨教學進程的發(fā)展得到提高。

四、板書設計

課堂教學的板書，是教師教學思維的文字表達形式，它既可以彌補語言難以表達的不足，如化學用語，又可達到形象直觀的效果。一份好的化學教學板書，應有科學性、直觀性和藝術性。

板書設計要體現(xiàn)以下原則：①體現(xiàn)教學目標性，能揭示一堂課的重點、難點和關鍵，是一堂課的精髓；②體現(xiàn)教授的系統(tǒng)性，能形成完整的知識鏈；③體現(xiàn)教學的全過程，成為上課的注意中心。

眾所周知，化學是一門以實驗為基礎的自然學科，在今后的化學教學中，通過多種形式和方法加強實驗演示教學，不僅有助于化學知識的掌握、實驗技能的培養(yǎng)，而且在培養(yǎng)學生素質(zhì)、使學生全面發(fā)展方面起著重要作用。