摘要：高等教育的發(fā)展與學(xué)位制度的發(fā)展、分化密切相關(guān)。本文從歷史的角度論述了高等教育專科層次設(shè)置學(xué)位的必要性，并介紹了世界各國(guó)的設(shè)置狀況；在國(guó)際比較的基礎(chǔ)上，概括出這一層次學(xué)位在設(shè)置背景、功能、課程設(shè)置以及教學(xué)管理等方面的共同特征和規(guī)律。

關(guān)鍵詞：高等教育專科層次學(xué)位；設(shè)置規(guī)律

4．我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)

在西方20世紀(jì)60年代以來(lái)高等教育民主化、大眾化的影響下，我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)自1974年起大力發(fā)展高等專科教育，增設(shè)大專院校，由1950年的7所增加到2002年的159所。1991年3月，臺(tái)灣在“修訂完成學(xué)位授予法修正草案”中提出了增設(shè)“專士學(xué)位”。1993年2月22日臺(tái)灣通過(guò)了“學(xué)位授予法修正草案”。未來(lái)的臺(tái)灣學(xué)位等級(jí)將增列“專士”一級(jí)，學(xué)位等級(jí)將成為專士、學(xué)士、碩士、博士4個(gè)等級(jí)。但“專士”這一級(jí)學(xué)位卻遲遲未設(shè)立，因?yàn)樵S多學(xué)者認(rèn)為，“雖然專科與本科的畢業(yè)學(xué)分差別不大，但兩者的教育宗旨不同，大學(xué)是研究高深學(xué)術(shù)，培養(yǎng)專門(mén)人才的；專科學(xué)校則以教授應(yīng)用科學(xué)和技術(shù)培養(yǎng)實(shí)用專業(yè)人才為宗旨，不應(yīng)授予學(xué)術(shù)學(xué)位。”此后又經(jīng)過(guò)幾年的爭(zhēng)論，最后，臺(tái)灣于2004年1月14日頒布授予副學(xué)士學(xué)位，自2004年1月16日?qǐng)?zhí)行。

5．澳大利亞

澳大利亞自1990年統(tǒng)一大學(xué)學(xué)制后，一些大學(xué)也開(kāi)設(shè)了相當(dāng)于大專的高級(jí)文憑課程。進(jìn)入 21世紀(jì)以來(lái)，澳大利亞更加注重開(kāi)展教育輸出業(yè)務(wù)和學(xué)位與國(guó)際接軌的改革，從2004年4月1日起，澳大利亞學(xué)歷資格框架（AQF）中新增加了兩年制高等教育的副學(xué)士學(xué)位，它是與高級(jí)專科文憑并列的學(xué)歷資格。學(xué)生通過(guò)課程與課程之間的銜接直接入讀本科課程，或者入讀高級(jí)專科文憑課程學(xué)習(xí)某一領(lǐng)域的專業(yè)技能。大學(xué)和其他有權(quán)頒發(fā)學(xué)歷學(xué)位證書(shū)的院校以及技術(shù)與繼續(xù)教育學(xué)院（TAFE）和注冊(cè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（RTO）都有權(quán)授予這一學(xué)位。

6．加拿大

二次大戰(zhàn)以后，加拿大參照美國(guó)社區(qū)學(xué)院發(fā)展的模式，大力發(fā)展兩年制的社區(qū)學(xué)院，并開(kāi)設(shè)副學(xué)士學(xué)位的課程。在過(guò)去的半個(gè)世紀(jì)內(nèi)，加拿大的社區(qū)學(xué)院得到了很大的發(fā)展。加拿大社區(qū)學(xué)院協(xié)會(huì)（the Association of Canadian Community Colleges， ACCC）已經(jīng)有150個(gè)成員。但由于加拿大每個(gè)省的教育狀況差異很大，就所掌握的資料看，不列顛哥倫比亞省的高等專科教育中采用副學(xué)士學(xué)位。 2000年，不列顛哥倫比亞委員會(huì)（the British Columbia Council）采用了“關(guān)于文科和理科副學(xué)士學(xué)位的要求”。另外，位于溫哥華地區(qū)的道格拉斯學(xué)院也設(shè)置了副學(xué)士學(xué)位。

由于各國(guó)學(xué)位制度的傳統(tǒng)以及高等教育發(fā)展程度不同等方面的原因，迄今為止，正式設(shè)置高等教育專科層次學(xué)位的國(guó)家還不是很多。但我們應(yīng)該注意到，盡管一些國(guó)家沒(méi)有設(shè)置此類學(xué)位，但在高等教育大眾化、國(guó)際化和終身化這一發(fā)展背景的影響下，很多國(guó)家，例如俄羅斯、法國(guó)都紛紛出臺(tái)了大力發(fā)展各類型高等專科教育的政策，調(diào)整高等教育的層次結(jié)構(gòu)，規(guī)范設(shè)置高等教育兩年制文憑或證書(shū)的學(xué)習(xí)制課程，使之更好與國(guó)際交流。可以預(yù)見(jiàn)，這一層次學(xué)位的設(shè)置必將成為國(guó)際共同趨勢(shì)。