【摘要】高校基層工會“教工小家”的建設(shè)，是“教工之家”建設(shè)的根本出發(fā)點和落腳點，只有建好“小家”才能建好“大家”，文章通過對當(dāng)前高校基層工會“建家”存在的問題進行分析思考，繼而提出了幾點建議。 【關(guān)鍵詞】高校；基層工會；“教工小家”；建設(shè) 高校基層“教工小家”是工會組織密切聯(lián)系教職工群眾的前沿陣地，“教工小家”的建設(shè)是“教工之家”建設(shè)的根本出發(fā)點和落腳點，只有從“教工小家”建設(shè)人手，夯實基礎(chǔ)，才能為建設(shè)好工會“大家”這座大廈的奠定良好的根基，工會才能真正成為職工群眾依賴的組織。近年來，隨著黨政工共建“教工之家”活動的深入開展，高校基層工會“小家”建設(shè)也得到蓬勃發(fā)展，呈現(xiàn)出良好勢頭。然而由于種種原因，當(dāng)前“小家”建設(shè)實踐工作中遇到許多問題，“建家”成效與構(gòu)建社會主義和諧社會的要求和廣大教職工的期盼有一定差距，需要加以探討、改進、完善。 一、“小家”建設(shè)中存在的問題 （一）思想認(rèn)識不到位 高校基層工會“教工小家”建設(shè)缺乏共建意識，片面認(rèn)為這只是工會部門的事；缺乏對建家工作深刻內(nèi)涵的理解，認(rèn)為是可有可無，沒有將“小家”建設(shè)同建院、建系相系，沒有把建“小家”與本單位的建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃聯(lián)系，得不到黨政對建家工作的有效支持， 因而有的基層工會工作較長時期沒有新的起色，甚至連兼用的活動場所都沒有爭取到; 有的雖爭取到了活動場所，但常常是作為教室、辦公室、報告廳、展覽室等多功能場所， 但沒有充分地讓其發(fā)揮“教工之家”的作用[1]。也有的認(rèn)為， 建“小家”就是單純地建幾個小小的活動室，應(yīng)付上級有關(guān)部門的檢查，所開展的活動也是流于形式，沒有將對“建家”工作的認(rèn)識升華到 讓教職工具有當(dāng)家作主的思想， 有強烈的主人翁責(zé)任感， 熱愛集體， 為本單位的建設(shè)與發(fā)展?fàn)幾鲐暙I的高度。 （二）“維權(quán)”職能弱化 高校基層工會在建“小家”活動中的“維權(quán)”職能不突出，甚至不同程度出現(xiàn)了弱化，工會組織的基本職能出現(xiàn)了一定的偏離，對教職工群眾的困難不夠關(guān)心，不能很好地為教職工說話辦事，排憂解難；沒有很好地扮演教職工合法權(quán)益維護者的角色，以至教職工的切身權(quán)益難以得到有效保護，出現(xiàn)了教職工在合法權(quán)益遭受侵害時， 很少求助于工會組織的現(xiàn)象。導(dǎo)致教職工對工會工作缺乏熱情，對工會組織感覺不到“家”的存在，體驗不到“家”的溫暖，失去對“家”的信任。 二、“小家”建設(shè)的思考與建議 （一）提高認(rèn)識，主動爭取黨政領(lǐng)導(dǎo)的支持和各方面的配合是“小家”建設(shè)的前提 基層工會在建設(shè)“小家”工作中，要向教職工進行宣傳發(fā)動。爭取得到黨政領(lǐng)導(dǎo)的對“建家”工作足夠重視和大力支持，明確黨和工會的關(guān)系，明確黨的先進性與工會的群眾性應(yīng)該辨證統(tǒng)一。加強學(xué)習(xí)，提高對建家工作的認(rèn)識，應(yīng)充分認(rèn)識到加強黨對工會工作的領(lǐng)導(dǎo)，與基層工會建設(shè)“小家”活動的開展，正是“三個代表”重要理論與構(gòu)建社會主義和諧社會在黨的群眾工作上的具體體現(xiàn)。努力加強和改善院、系工會與行政領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)作關(guān)系。院（系）工會是黨密切聯(lián)系廣大職工的橋梁和紐帶，擔(dān)負著維護職工合法權(quán)益及上情下達、下情上達的作用。在這一點上具有其他組織不可替代的作用。加化院（系）工會的“小家”建設(shè)，增強其戰(zhàn)斗力，不僅需要各院（系）工會自身的努力，而且黨政領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)方面的支持更是“建家”工作取得成效的重要保證[2]。實踐證明只有黨政領(lǐng)導(dǎo)的思想認(rèn)識到位，廣大教職工的認(rèn)識提高了， 才能推動這項工作的開展，教職工的積極性才會調(diào)動起來， 才會主動地參與“小家”的建設(shè)， 才會感到“小家”的溫暖， 也只有深入發(fā)動， 提高認(rèn)識， 人人參與， 持之以恒，“建家”活動才會具有強大的號召力和旺盛的生命力。 （二）推進民主，突出“維護”職能是“小家”建設(shè)的核心 建“小家”的宗旨就是要充分發(fā)揮其橋梁和紐帶作用，認(rèn)真履行工會的四項職能， 進一步推進基層單位的民主管理， 使全心全意依靠教職工的方針落到實處。教職工是主人， 不依靠主人，任何事情是做不好、辦不成的。因此， 我們在進行“小家”建設(shè)過程中要把著力點放在履行“維護”職能上，使工會小家真正成為教職工利益的代表者和維護者，成為真正意義上的教職工的家。 首先，通過深化二級教代會制度建設(shè)，推進民主化管理。高校二級教代會是教職工廣泛參與本單位民主管理的基礎(chǔ)，是全校教代會的拓展與補充，是不斷拓展和創(chuàng)新依法治校的形式和渠道，是擴大教職工有序的政治參與，引導(dǎo)教職工正確行使民主權(quán)利，以理性合法的方式表達利益訴求，保證教職工民主管理和民主監(jiān)督的權(quán)益。基層工會組織應(yīng)該做到:一是堅持源頭參與。涉及教職工利益的各項方案在醞釀形成的過程中，要充分考慮和體現(xiàn)教職工的意愿和要求，如作為院系工會負責(zé)同志，參加院系黨政工領(lǐng)導(dǎo)辦公聯(lián)席會議，參與院系重大行政、業(yè)務(wù)工作的決策，參與院系人事分配制度改革方案的制定，教職工校內(nèi)崗位津貼的分配方案的制定，工會組織在參與過程中提出積極建議，拿出自己方案。努力做到重大發(fā)展規(guī)劃和涉及每個教職工切身利益的重要改革措施必須經(jīng)過教代會審議通過，方能推行。二是堅持民主監(jiān)督，促進校務(wù)公開。把二級教代會作為院務(wù)、系務(wù)公開的載體，進一步完善和拓寬校務(wù)公開的渠道和內(nèi)容；工會要承擔(dān)好校務(wù)公開的協(xié)調(diào)運作、監(jiān)督工作，保證公開工作的操作規(guī)范和有效性，推動公開工作的有序開展[3]。

參考文獻 [1]王炎琪.增強基層活力加快“小家”建設(shè)[J].有色金屬高教研究，2001，（2）. [2]謝振安，常春.淺析高校工會工作協(xié)調(diào)關(guān)系的藝術(shù)[J].中國勞動關(guān)系學(xué)院學(xué)報，2006，(4). [3]謝云章.關(guān)于高校工會落實科學(xué)發(fā)展觀的若干思考[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2005，（2）.