論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生公務(wù)員職業(yè)生涯自我管理基層

論文摘要：注重基層工作經(jīng)歷的公務(wù)員招考政策將推動更多大學(xué)生進入基層工作。面對基層的情況和職業(yè)生涯發(fā)展的早期階段，大學(xué)生公務(wù)員在依據(jù)自身特質(zhì)和所處環(huán)境的基礎(chǔ)上，需要從角色轉(zhuǎn)換、探尋職業(yè)錨和掌握工作生活平衡能力等方面做好職業(yè)生涯的自我管理。 《2010-2020年深化干部人事制度改革規(guī)劃綱要》中規(guī)定：“到2012年，中央機關(guān)和省級機關(guān)錄用公務(wù)員，除部分特殊職位外，均應(yīng)從具有兩年以上基層工作經(jīng)歷的人員中考錄。”基層工作經(jīng)歷一般指“在縣級以下黨政機關(guān)，各類企事業(yè)單位、村（社區(qū)）及其他經(jīng)濟組織和社會組織等工作的經(jīng)歷”。另據(jù)“中央機關(guān)及其直屬機構(gòu)2011年度公務(wù)員招考網(wǎng)上報名通過資格審查人員”的統(tǒng)計結(jié)果，“報考縣級以下職位的共有79.4萬人，應(yīng)屆高校畢業(yè)生占57.2%”。綜合以上信息表明，在考錄政策的影響下，將會有更多的大學(xué)生進入基層公務(wù)員隊伍。 職業(yè)生涯指“貫穿于個人整個生命周期的與工作相關(guān)的經(jīng)歷的組合”。它包含與工作相關(guān)的職位、職責(zé)等客觀情況和與工作相關(guān)的態(tài)度、價值觀等主觀情況的變化。職業(yè)生涯管理可以從組織和個人兩個層面進行，即組織職業(yè)生涯管理和自我職業(yè)生涯管理。其中自我職業(yè)生涯管理指個體通過對自我和環(huán)境的認知，確立自己的職業(yè)選擇和職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，并制定和實施相應(yīng)的計劃，促進職業(yè)生涯目標(biāo)實現(xiàn)的過程。依據(jù)“職業(yè)生涯管理是一種個人的不是組織的活動”的觀點，本文主要從個人層面探討自我管理策略，并依據(jù)人生命周期階段的特征把職業(yè)生涯發(fā)展階段分為早期、中期和晚期階段。職業(yè)生涯早期階段指個體由學(xué)校進入組織并在組織內(nèi)完成“社會化”的過程。到基層工作的大學(xué)生公務(wù)員正處于職業(yè)生涯早期階段，對此階段的職業(yè)生涯進行有效的管理，能對整個職業(yè)生涯的成功起到?jīng)Q定性作用。 一、大學(xué)生公務(wù)員的特征 從“家門到校門再到機關(guān)門”，這既是對大學(xué)生公務(wù)員群體的形象描述，也是所謂“三門”干部的由來。處于職業(yè)生涯早期階段的他們具有以下特征： 1.專業(yè)知識豐富，對基層情況了解較少 大學(xué)生公務(wù)員掌握了豐富的專業(yè)知識，尤其在電腦、英語等方面優(yōu)勢明顯。然而，工作尤其是在基層工作更需要了解社情民意，象牙塔中培養(yǎng)的大學(xué)生公務(wù)員更多的是仰望星空，忽視了基層這片成長的肥沃土壤。 2.進取心較強，自我期望值較高 大學(xué)生公務(wù)員多數(shù)綜合素質(zhì)是十分優(yōu)秀的，他們具有遠大的理想和抱負，自我期望值較高。他們工作時考慮的不是“我能干什么”，而是“我想要什么”。 3.開始承擔(dān)家庭責(zé)任，處理工作生活平衡的能力欠缺 在個體職業(yè)生涯早期階段，一般要面臨組建家庭、養(yǎng)育孩子等家庭問題。當(dāng)代大學(xué)生公務(wù)員，因多數(shù)是獨生子女，當(dāng)面臨工作與家庭問題的沖突時會顯得手足無措。 二、大學(xué)生公務(wù)員職業(yè)生涯早期階段面臨的主要任務(wù)和問題 職業(yè)生涯早期階段是組織與個人相互考察和相互接納的時期。大學(xué)生公務(wù)員預(yù)先明確這一時期的主要任務(wù)和問題，將為他們整個職業(yè)生涯成功奠定基礎(chǔ)。 1.大學(xué)生公務(wù)員職業(yè)生涯早期階段的主要任務(wù) （1）自我認知，找準(zhǔn)職業(yè)錨 自我認知是職業(yè)生涯管理的基礎(chǔ)。大學(xué)生公務(wù)員自我認知的重點是自己的價值觀、興趣和技能等方面。職業(yè)錨指“當(dāng)一個人不得不做出選擇時，無論如何都不會放棄的那種至關(guān)重要的東西，它是人們內(nèi)心深層次價值觀、能力和動力的整合體，它體現(xiàn)了真實的自我。”除非個人經(jīng)歷過許多份工作，并且從每份工作中得到有價值的反饋，否則自我認知和職業(yè)錨的找尋需要較長時間才能完成。 （2）確立職業(yè)生涯發(fā)展路徑 職業(yè)生涯發(fā)展路徑指當(dāng)一個人選定職業(yè)后，是向?qū)I(yè)技術(shù)方向發(fā)展，還是向行政管理方向發(fā)展。目前，我國公務(wù)員職位類別分為“綜合管理類、行政執(zhí)法類和專業(yè)技術(shù)類”三種。大學(xué)生公務(wù)員要根據(jù)自身特質(zhì)來選擇合適的發(fā)展路徑，不能受“官本位”思想的影響。 （3）持續(xù)學(xué)習(xí)，增強職業(yè)競爭力 基層工作的直接性和復(fù)雜性，要求公務(wù)員能深入群眾，具有處理繁雜事務(wù)的能力。因此，大學(xué)生公務(wù)員在工作中要善于把已掌握的文化知識和面臨的問題結(jié)合起來，在實踐中學(xué)習(xí)提高，這就需要強化持續(xù)學(xué)習(xí)的理念，以此來提高自己的職業(yè)競爭力。 2.大學(xué)生公務(wù)員職業(yè)生涯早期階段面臨的主要問題 （1）遭遇現(xiàn)實沖擊，經(jīng)受職業(yè)生涯發(fā)展挫折 大學(xué)生公務(wù)員工作后，身份由“天之驕子”變?yōu)橥饨缌w慕的“紅領(lǐng)”，他們更希望在工作中大展宏圖。然而，當(dāng)他們到基層崗位工作后，會發(fā)現(xiàn)機關(guān)工作重復(fù)性強，缺乏挑戰(zhàn)性等等問題。由此遭遇現(xiàn)實沖擊，即新員工對其工作所懷有的期望與工作實際情況之間的差異所引起的心理沖擊。這對他們來說是一個較為痛苦的時期，也是職業(yè)生涯發(fā)展中需要經(jīng)歷的挫折之一。 （2）定位不準(zhǔn)，職業(yè)生涯發(fā)展路徑模糊 部分大學(xué)生報考基層公務(wù)員崗位是迫于就業(yè)的壓力，在心靈深處對到基層工作心存不甘，一心想著調(diào)離。然而，目前的公務(wù)員管理體制很難滿足他們的愿望。這種定位不準(zhǔn)造成他們對基層感情不深，陷于終日抱怨的境地，喪失了為自己規(guī)劃明確職業(yè)生涯發(fā)展路徑的機會。 （3）面臨工作與生活沖突，遭遇職業(yè)生涯的兩難困境 工作與生活的沖突是現(xiàn)代人職業(yè)生涯中普遍遭遇的問題，大學(xué)生公務(wù)員也不例外，在某種程度上還表現(xiàn)的更為突出。因為他們具有較高的自我期望值，不但渴望通過工作實現(xiàn)自身價值，而且對生活品質(zhì)也苛求完美。這樣在時間、精力有限的情況下，沖突就發(fā)生了。