： 隨著社會的不斷發(fā)展，我們已經(jīng)邁入了一個“知識爆炸”的時代，人類只有學(xué)會了怎樣學(xué)習(xí)，才有可能從容地面對世界出現(xiàn)的新知識結(jié)構(gòu)。然而，我國中學(xué)由于長期的應(yīng)試教育、激烈的分數(shù)競爭，使得大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了積極性和主動性。學(xué)習(xí)能力差，更別說自學(xué)能力了。因此，教育者有責(zé)任改變這種現(xiàn)狀。充分意識到培養(yǎng)自學(xué)能力的重要性

一、中學(xué)生英語自學(xué)能力培養(yǎng)的必要性

1、傳統(tǒng)英語教學(xué)中存在的問題

（1）教學(xué)中的“依賴性”。傳統(tǒng)的教學(xué)方法使學(xué)生形成了依賴心理。聽課比較盲目，抓不住重點、難點等。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維動態(tài)都是圍繞教師的教學(xué)而運轉(zhuǎn)，因而難以補充自身的不足。

（2）教學(xué)中的“被動性”。教者僅關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的重點與難點，一味地強化訓(xùn)練，而學(xué)生則以此為指揮棒，熱心追求，缺乏自身的主動性。忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)主體這一意識，學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性更無從談起。

2、解決問題方法

（1）在中學(xué)時代通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解能力、分析綜合能力，既可為將來進入高校或走向社會的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，又不致在大量的新知識面前不知所措，也就不會落在時代的后面。

（2）培養(yǎng)學(xué)生具有良好的閱讀能力有助于預(yù)習(xí)時對新課文知識的理解，熟悉所學(xué)知識的內(nèi)容。可以說，預(yù)習(xí)是自學(xué)的演習(xí)，閱讀是預(yù)習(xí)能力的發(fā)展，是自學(xué)能力的具體表現(xiàn)。

（3）中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生英語自學(xué)能力是非常重要的，這就需要教師在教學(xué)過程中對學(xué)生進行有計劃、分層次地訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使自學(xué)成為他們的內(nèi)在需要。從苦學(xué)到樂學(xué)，從學(xué)會到會學(xué)，真正獲得適應(yīng)社會需要的學(xué)習(xí)能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的方法

1、有目的地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣

“學(xué)起于思，思起于疑。”課前預(yù)習(xí)就是導(dǎo)“疑”。預(yù)習(xí)能為聽課做好準備，也是獲得上新課主動權(quán)的最佳手段。預(yù)習(xí)是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的好方法。預(yù)習(xí)前，教師應(yīng)給學(xué)生一個預(yù)習(xí)提綱，即要把預(yù)習(xí)的內(nèi)容概括成幾個問題或知識點，再輔以一定的參考資料，要求學(xué)生根據(jù)問題或知識點做好預(yù)習(xí)并記好筆記，以便課堂上釋疑。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，找到疑難點，教師稍加點撥，學(xué)生小組討論，解決一部分難點。新課內(nèi)容經(jīng)過預(yù)習(xí)，學(xué)生學(xué)起來更輕松。 更大的收益是長期堅持下去，有助于學(xué)生養(yǎng)成動手查資料，勤動腦思考問題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

（1）糾正學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)的不良習(xí)慣。教師是幫助學(xué)生克服閱讀中的不良習(xí)慣，提高閱讀速度。良好的閱讀習(xí)慣和技巧對提高閱讀能力至關(guān)重要。學(xué)生閱讀文章時常采用的方式是唇讀、指讀、回視重讀或遇到生詞就查詞典等，這就分散了學(xué)生的注意力，影響閱讀速度，容易使得學(xué)生只停留在某個詞或句子上，學(xué)生獲得的信息支離破碎。因此，我常指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣，抓住句子中的核心句，從一個句子快速地掃視到另一個句子，進行連貫性理解訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生猜測詞義的能力。根據(jù)不同的閱讀目的，采用不同的閱讀方法(略讀和詳讀)。

（2）由段落閱讀逐步過渡到簡易讀新聞、小說，培養(yǎng)閱讀技巧，提高閱讀速度，促進閱讀理解能力的提高。充分利用課本教材，將精讀與泛讀統(tǒng)一運用。初中英語外研版教材中每個Module的Workbook里面都有一篇比較長的Reading text，這些Reading均是課本的補充和延伸，是課文背景介紹或相關(guān)知識的鋪墊，學(xué)生從中可了解到西方國家的風(fēng)俗習(xí)慣和文化背景。可利用這一部分材料培養(yǎng)學(xué)生的概括、分析和綜合等閱讀能力。如尋找每段的中心句、歸納中心、回答問題等，以此來培養(yǎng)學(xué)生把握文脈、獲取信息、分析推理、深層理解的閱讀能力。在精讀的基礎(chǔ)上，進行“量”的擴充，鞏固“精”中所學(xué)習(xí)的英語知識。挑選各種文體的簡易英語讀物，由易到難、循序漸進，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，不斷促進學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識與文化背景知識，實現(xiàn)融會貫通，逐漸達到精讀與泛讀的協(xié)調(diào)發(fā)展，最終提高學(xué)生的英語閱讀能力。我在實踐的幾年中，指導(dǎo)的學(xué)生閱讀英文雜志或小說平均每月一本，學(xué)生的閱讀水平提高的同時也促進了寫作能力的提高。

3、輔助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是培養(yǎng)自學(xué)能力的條件，一個獨坐的學(xué)習(xí)者應(yīng)該有以上良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：課后自動預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題；課堂上用心聽道，積極思想，解決問題；課上主動溫習(xí)，分解和歸結(jié)，增強記憶；學(xué)習(xí)單詞能做到詞不合句、句不合文；聽英語要、多聽、會聽；說英語要、多說、敢說；讀英語要多讀、速讀；寫英語要多寫、常寫等。

（1）激起每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師就應(yīng)做到果材施教，依據(jù)學(xué)生的特色來激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。課堂上，表彰學(xué)習(xí)提高的學(xué)生，同時更要關(guān)懷和激勵學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。要幫助他們建立信念，使他們看到自人的每一點成就和進步。為比，教師要精心設(shè)計每一課堂，以便做到使每一個學(xué)生在每一堂課下皆有提高。

（2）教師還應(yīng)注意教學(xué)情勢的趣味性，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。如應(yīng)用歌曲、游戲、扮演、調(diào)查、解題、猜題、議論、爭辯、采訪等多種多樣的，合適學(xué)生特色的方法，來調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，提高英語教學(xué)效力，這也是降高學(xué)生英語學(xué)習(xí)趣味的重要道路。

綜上所述，教師在英語教學(xué)過程中，除了傳授基本知識、培養(yǎng)基本技能之外，還應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。只有這樣，才有可能培養(yǎng)學(xué)生良好的英語思維習(xí)慣，提高他們的英語自主學(xué)習(xí)能力。