課堂“高效”是新課程改革的目標之一。所謂“高效”是指變課堂教學的“少、慢、差、費”為“多、快、好、省”，變課堂效果的“事倍功半”為“事半功倍”，實現課堂效益的最大化，使課堂教學活動的結果與預期的教學目標之間相吻合，讓學生“又好又快的持續發展”。本人結合教學實踐談一下如何打造物理高效課堂。

一、 創造高效課堂，要有充分的課前準備

1． 做好、做足集體備課。備課是講課的起始環節，備課意義非比尋常，它是教師圍繞教學所進行的一系列準備性活動，是教師綜合運用專業知識和技能進行教學設計的再創造。備課深入透徹，才能在授課過程中揮灑自如，使教學充滿活力和生機。也只有如此，才能出現“教師樂教，學生樂學”的良好局面。然而，個人的力量畢竟是有限的，無論自己如何絞盡腦汁備課，到上課時總有不足的感覺。這時，就需要用到集體的智慧了。中國有句俗話，“三個臭皮匠，抵個諸葛亮”，強調的正是集體的智慧與力量。集體備課由備課組長負責，定時間、定地點、定主備人員。每個教師先自己備課，主要是通過閱讀《課標》和教材，熟悉教學內容，思考教學重點和難點，以及如何突出重點、突破難點。主備人員準備好課件、導學案，在集體備課時大家集體討論，提出各自的修改意見，重點討論教學重點和教學難點處理的方法，比較不同教法和學法的優點和缺點，優化出最佳方案；然后各位教師再根據各班學生的實際情況形成個案。集體備課正是通過發揮教研組的群體力量，互取所長，使組內教師資源共享；同時備好課也是高效課堂教學前提條件。

2． 編好用好導學案。① 導學案編制要符合課標、中考要求，重點突出，詳略得當。② 導學案編制要走程序，編制人提前一周編制好，編好后發給備課組全體老師，全體老師都做一遍，集體備課時老師拿著做好的導學案，集體研究修改，再集思廣益，進一步修改、完善，然后定稿。③ 導學案包括。學習目標、重點難點、自學引導、合作探究、當堂檢測；訓練學案應有使用說明，訓練量不超過30分鐘。④ 每一個導學案都要有編制人、審核人、領導簽字、日期、編號。⑤ 導學案用完要上交，教師分析總結學生存在的問題，制定補救的方法措施。導學案用得好就能使課堂教學活動的效果達到預期的目標，實現高效課堂。

二、 要想課堂高效，教學實踐要充分聯系生活

教師要聯系生活，濃縮各種物理現象、題型等，這既是我們物理學科的特點，也是實現“學以致用”、體現學習與生活關系的有效方法。例如，在學習蘇科版物理第十五章電功和電熱，第四節家庭電路與安全用電時，引導學生實際觀察教室內各盞燈、電風扇、飲水機、電視機是如何連接的？兩孔插座、三孔插座是如何連接的？開關和燈是如何連接的？空氣開關的作用是什么？如何辨別火線和零線？如何安全用電，防止觸電？觸電以后如何搶救？家庭電路出現故障，如何檢查處理？這樣學生就會主動地去觀察、思考、討論探究；學會安全用電，保障學生的人身安全，培養了學生理論聯系實際的良好習慣，培養了學生應用物理知識解決實際問題的能力，培養了學生的創新意識和實踐能力。實現從生活走向物理，從物理走向社會。社會、生活是一個動態的信息庫。要引導學生隨時關注身邊的物理學知識，關注物理學研究的新進展，了解物理學在人類社會發展的作用，在我們日常生活中的作用，激發學生學習物理的興趣、積極性、使學生主動的學習，提高課堂的高效性。

三、 提高高效課堂，科學使用多媒體教學

課堂上合理地將大量的圖片、動畫、錄像等材料整合到多媒體教學課件中，直觀地向學生展示或再現不同的物理過程，化理性的教學為感性的教學，能夠更好地集中學生的注意力，打破時空的限制，增加課堂的信息容量，提高教學質量。例如，在講磁感線時，學生感到太抽象無法理解，而通過多媒體的三維動畫進行動態演示，將磁感線畫出來，學生對這些看不見摸不著的知識便很容易理解和掌握。這樣的教學能有效的激發學生興趣，使抽象枯燥的物理概念變得直觀、形象，突破學生思維障礙，降低難點，培養了學生的想象力和創新力。同時在課堂上，讓學生能夠接觸盡量多的物理資料，也是拓寬學生的知識面、提高學生的學習興趣、增強課堂趣味教學的有效途徑之一。但切忌過于依賴課件，不能盲目追求數量，而要講求“精”和“恰到好處”，言不在多，貴在精當；語不在長，貴在適時；要語不煩，達意則靈。否則，學生一節課下來，好象看了場電影一樣，沒有什么實質性及持久性的收獲。所以有些重要問題不要一帶而過，而是讓學生記下來或做成學案使用，同時還不能忽略板書的作用。