良好的開端是成功的一半，但有些學生在初中時數學很不錯，進入高中以后，數學成績出現了嚴重的滑坡，其中也不少初中的尖子學生認為：“我已經投入了大量的精力和時間，但高中數學實在太難得高分了”，導致對學好高中數學失去了信心．其原因，雖然每個學生會有差異，但共同的原因是初中數學與高中數學存在著差異．部分學生又沒有為此做好充分的準備，從而導致初、高中的銜接不好，產生了以上問題．

一、 了解初、高中數學存在的差異

1． 知識內容的整體數量劇增．

高中數學與初中數學很明顯的不同是知識內容的“量”上急劇增加了，單位時間內接受知識信息的量與初中相比增加了許多，輔助練習、消化的課時相應地減少了．

2．知識的獨立性大．

初中知識的系統性是較嚴謹的，給學生學習帶來了很大的方便．因為它便于記憶，又適合于知識的提取和使用．高中教材起點高，知識深，拓展空間大，學生感覺知識點散，它是由幾塊相對獨立的知識拼合而成，經常是一個知識點剛學得有點入門，馬上又有新的知識出現．因此，注意它們內部的小系統和系統之間的聯系成了學習時必須花力氣的著力點．

3．學習思維方式．

初中數學的思維方法趨向于形象和合情，而高中數學的思維趨向于抽象和理性，對數學思想、數學方法的要求較高，要求學生能從多角度、多方面思考問題，在知識本質及深化理解上有更高的要求．

二、針對差異對癥下藥

1．做好思想上的準備．

必須認識到，高中數學的難度有所增加，所以一方面，不能有絲毫的放松；另一方面，即使努力了，而考試的分數卻比初中有所下降，這也是正常的，不要驚慌失措，更不要失去信心，要有思想準備，不要因此自暴自棄． 2．結合自己特點，尋找最佳學習方法．

數學不是靠老師教會的，而是在老師的引導下，靠自己主動的思維活動去獲取的．學習數學就要積極主動地參與學習過程，養成實事求是的科學態度，獨立思考、勇于探索的創新精神；正確對待學習中的困難和挫折，敗不餒，勝不驕，養成積極進取，不屈不撓，耐挫折的優良心理品質；在學習過程中，要遵循認識規律，善于開動腦筋，積極主動去發現問題，注重新舊知識間的內在聯系，不滿足于現成的思路和結論，經常進行一題多解，一題多變，從多側面、多角度思考問題，挖掘問題的實質．學習數學一定要講究“活”，只看書不做題不行，只埋頭做題不總結積累也不行．對課本知識既要能鉆進去，又要能跳出來，結合自身特點，尋找最佳學習方法．

3．養成良好的學習數學習慣．

建立良好的學習數學習慣，會使自己學習感到有序而輕松．高中數學的良好習慣是：多質疑、勤思考、好動手、重歸納、注意應用．學生在學習數學的過程中，要把老師所傳授的知識翻譯成為自己的特殊語言，并永久記憶在自己的腦海中．

4．針對自己的學習情況，采取一些具體的措施．

（1）做好數學筆記，特別是對概念理解的不同側面和數學規律，老師在課堂中拓展的課外知識．記錄下來本章你覺得最有價值的思想方法或命題，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補上．

（2）建立數學糾錯本．把平時容易出現錯誤的知識或推理記載下來，以防再犯．爭取做到：找錯、析錯、改錯、防錯．把錯誤原因弄個水落石出、以便對癥下藥．

（3）熟記一些數學規律和數學小結論，使自己平時的運算技能達到了自動化或半自動化的熟練程度．

（4）經堂對知識結構進行梳理，形成板塊結構，實行“整體集裝”，如表格化．

總之，從初中數學到高中數學的過渡需要一個過程，只要早做準備、方法得當，就一定可以克服困難，從而順利地融入到高中數學的學習中來．