為了激發和提高學生學習數學的興趣，我在這幾年的教學實踐中不斷摸索，進行各種嘗試，總結以下幾點建議。

一、建立平等、和諧的師生關系，讓學生對學習數學感興趣

孔子曰：“親其師，信其道”，學生喜歡不喜歡數學課，絕大多數取決于老師的人格魅力和駕馭課堂的能力。老師不僅要傳道授業解惑，更要做學生的益友，因此在教學過程中老師要放下架子，走下神圣的講臺，融入到學生中去。以一個平等的姿態和學生共同學習。只有這樣學生才能學得輕松，才敢動起來，，才能充分發揮學生的主體地位與教師的主導作用。這樣學生才能喜歡這位教師，進而喜歡數學這門課程。

二、要創設有關生活中的問題情境，激發學生的探求興趣

在教學過程中老師設計的問題要盡可能的和生活相聯系，從生活中引出數學問題，再用我們課堂上所學的知識加以解決。做到學有所用，這樣學生才會學得有興趣。

例如教“生活中的不等式”時，首先列舉出生活中大量存在的不等關系，如公路限速牌，化肥中的元素含量，隧道限高牌，袋裝牛奶營養成分表，天氣預報中溫度范圍，電梯載重量等一系列生活中常見的不等關系；在教“從三個方向看”時，依次給出茶壺的主視圖、左視圖、俯視圖讓學生猜圖片中的物體，或給出樓房的俯視圖、左視圖和主視圖等讓學生猜圖片刻畫什么場所等等，讓學生體會數學就在我們身邊，體會數學來源于生活。服務于生活。

三、利用多媒體等教學輔助手段，調動學生的學習興趣

數學本身是抽象的，如果讓學生憑空去想象，好多學生就會因缺乏完備的思維力而對學習的內容產生厭煩的感覺，這樣好不容易培養的一點學習興趣也會慢慢消失。在這種情況下教師可以運用多媒體等教學輔助手段來充分展示教學內容，點燃學生思維的火花。多媒體課件的優點是圖文并茂、聲形同現。在這樣的學習環境中，學生參與課堂的積極性就會提高。筆者在講授相似三角形的性質時，這部分內容是在學生學完相似三角形的定義及判定的基礎上進一步研究相似三角形的特性以完成對相似三角形的全面探究，它是全等三角形性質的拓展，在圓中有著廣泛的應用。本課我利用課件將兩個相似三角形中的一個三角形的三個角分別與另一個三角形對應的三個角的大小進行動畫演示，學生很清楚的得出了相似三角形的對應角相等的結論，我又用同樣的方法演示了其對應邊，學生又很輕松的得出了相似三角形的對應邊成比例的結論，從而深刻理解了相似三角形的兩個性質。

四、對學生分類教學，積極評價，在獲取成功中保持興趣

數學和其它文科最大的不同之處就在于有很大的成就感。如果學生在學習數學的過程中取得一些成功，那么無疑會讓他們感到快樂與自豪，繼而對數學的學習產生成就感，促使他們向著第二次成功、第三次成功……邁進，形成穩定、持續的學習興趣。這種效應在數學基礎差的學生身上更能體現出來。所以教師必須從學生的實際情況出發，創設讓學生成功的機會，讓不同層次的學生都能體驗到成功的樂趣，進而加強他們學習數學的興趣。

數學學科有著知識連續性的特點，學生如果前面的知識掌握得不牢固，將直接會影響后繼知識的學習。在教授某一章節時，如果對不同層次的學生作一樣的要求，布置一樣的作業，定造成基礎差的同學“消化不良”，同時部分基礎好的學生“營養不足”。分類教學的目的就是立足學生的具體情況，使各類學生都能在原有的基礎上得到良性的發展。分類次教學不僅對學生分類，還包括教學目標分類、作業布置分類、課后輔導分類、測試和評價分類，即在每個教學環節上都對不同類型的學生提出不同的要求。分類教學可以讓每一位學生都具有成就感，正是這種靠著自己的努力完成作業而換來的成就感，使每個學生都獲取了成功。

總之在學生的求學生涯中，興趣是最好的老師。學生只有對學習感興趣，才會一步一步的走向成功。對學生學習興趣的培養是擺在我們每一位一線教學老師面前首先要解決的問題，在這里我僅提幾點淺薄的建議來讓同行們參考。