學生在學習數(shù)學時，對概念、理論、方法等，會有各種的內心體驗，如果順利完成學習任務，會感到滿意、愉快；學習失敗時，則會感到痛苦、恐懼等；遇到新奇的問題，會產(chǎn)生驚訝和欣慰。雖然這種情感不直接參與數(shù)學的認知活動，但對數(shù)學學習起著推動、調節(jié)等作用。因此，重視情感教育使每一個學生具有良好而健康的個性品質與修養(yǎng)，意志堅定，愉快學習，才能很好地激發(fā)和培養(yǎng)出學生的濃厚學習興趣，提高學生的教學質量。

一、關愛學生，融洽師生感情，滲透關愛。

作為一名數(shù)學教師，很容易在學生中形成固板、嚴厲的印象，如果學生感覺老師可怕，就很難喜歡他上的課，因此，數(shù)學教師在平時要多找學生談心，了解學生的思想動態(tài)，有可能的話，經(jīng)常與學生進行一些集體活動，讓學生對教師產(chǎn)生一種親和力，這樣學生才能喜歡這位教師，進而喜歡數(shù)學這門課程。特別是在較高年級，常常會產(chǎn)生一些后進生，對他們的態(tài)度，教師尤其不能動輒訓斥，應該循循善誘，特別注意愛護他們的自尊心，要經(jīng)常運用表揚、獎勵的手段鼓勵學生，特別是那些基礎較差成績落后的學生，只要有進步，那怕是微小的進步，教師也要及時表揚，這樣才能使他們從怕上數(shù)學課直至愛上數(shù)學課，對數(shù)學這門課程產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

二、重視課堂的情感渲染，激發(fā)學生的進取心、上進心。

我們知道，教學過程的整體功能決定了課堂活動為雙邊活動。在數(shù)學教學更應重視學生心理特征，創(chuàng)設情境，鼓勵學生回答問題，對回答正確的，要及時予以肯定，激發(fā)他們的上進心，對回答錯誤的要以耐心、平和的態(tài)度糾正其錯誤，讓學生懂得自己的觀點講出來，讓大家從不同角度進行分析，充分說理，取長補短，印象就深刻了。同時，課堂上設疑要注意技巧，因人設疑，讓那些學習差的學生也能享受“跳一跳就能摘到桃子”的樂趣，使他們在情感上感受到老師并沒有歧視他們，只要努力，自己也可以啃下數(shù)學這塊難啃的骨頭，從而激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。一般說來，如果學生把數(shù)學學習取得的成功歸功于內部因素，則會使他們感到興奮、自豪、和充滿信心。這些情緒反應將促使他們作出更大的努力，增強學習的動力。

三、適時滲入數(shù)學史料，強化情感教育，提高解題能力

數(shù)學是一門非常嚴謹而又邏輯性十分強的學科，然而它又是十分生活化的學科。教學中除應注重其嚴謹性，掌握比較詳實的數(shù)學史料外，同時還要把握教材內容和學生心理特點，將數(shù)學史料適時溶于教學中，用生動的事例及故事激發(fā)學生學習興趣。學生在聚精會神了解知識來龍去脈的過程中，會不自覺地被數(shù)學家那種大膽探索、不斷開拓的精神所感染，被數(shù)學家們那種堅持不懈的工作熱情所感動，從而加強情感教育，激發(fā)學生學習數(shù)學的自覺性和積極性，促進意志的培養(yǎng)和良好性格的形成。