數學的學科特點是它的抽象性、嚴密的邏輯性和應用的廣泛性，而學生的認知水平和實踐經驗，對抽象的內容不容易理解和接受。從而常常使學生有數學枯燥乏味的錯覺。久之，學生們對數學失去了興趣，甚至產生畏懼抵觸心理。影響了學生對數學的學習。

教育家克萊·P·貝德福特說：“你一天可以為學生上一課。但是如果你用激發好奇心教他學習，他終生都會不斷地學習”。因此，教師要注重對學生學習興趣的培養，要以各種形式來激發學生的興趣。培養對數學的熱愛，這樣教學內容就更容易接受，也更易于理解。

1、讓學生認識數學的魅力

歷史上，數學曾是打開科技啟蒙運動大門的鑰匙。今天，數學仍是科技發展的基石。數學是學習其他學科的基礎，更是日益廣泛地滲透、深入到社會生活的各個領域中。比如火箭、導彈、宇宙飛船、衛星的運行軌跡靠數學周密的計算控制，與我們生活息息相關的智能化自動洗衣機、電飯鍋等家用電器，使用的是數學模糊控制技術。這些高技術的關鍵是軟件，而軟件的核心是數學方法、數學技術。同時結合教科書，講一些中外數學典故，說說數學史上公式、定理等發現過程，如歐幾里德定律、蜚聲中外的哥德巴赫猜想等。使學生了解數學的魅力，從而激發學習數學的興趣。

2、用心與學生溝通

中學生因年齡的原因，對學科的學習興趣與對老師的好惡感有很大關系。“親其師，信其道”。只有關愛學生，增加對學生的親和力，才能使學生愿意學習所教的課程。

首先要記住了學生的名字。校外遇到學生，上課提問等都能喊出學生的名字會使學生感覺你在用心關注著他，使他感到溫暖。其次是用“心”跟學生交流，了解學生。構建和諧的師生關系 。了解了學生的一切你才有可能去解決問題，并且對癥下藥。利用課間多和學生聊學習、生活等。了解學生為什么不喜歡數學，學習數學有什么困難，哪些知識點掌握不好，哪些知識點不會應用。解決學生學習生活中的困難、困惑。

3、利用多媒體技術 借助多媒體技術，可以提高學生對數學學習的興趣，集中學生學習注意力。利用powerpoint、flash可以更直觀的演示對稱、平移、旋轉等，增強學生的理解。比如進行三視圖的教學時，先展示正視圖、側視圖、俯視圖讓學生進行分析，然后利用flash進行立體圖的動畫演示，讓學生理解掌握三視圖的畫法。

4、培養學生的自信心與自豪感

結合學生的能力，給學生出具有挑戰性的題，激發學生探索的興趣，讓學生嘗試探索。培養學生征服難題的欲望。可以讓學生自由發言去討論甚至爭論，創造熱烈的學習氣氛，感染全班學生。通過學生的努力解決問題，從而培養學生的自信心和自豪感。增強對數學的學習興趣。

教師只要激發了學生學習數學的興趣，讓學生嘗到學習數學的樂趣，學生自然會“愛其師，信其道”，從而提高學生的數學成績。