學習數學，不同于其它學科，不僅要學會知識，更重要的是學會用數學的思想方法設計問題和解決問題，怎樣才能產生濃厚的學習興趣去學好數學并能用好數學呢？這是教師在整個教學過程中必須做好的一個很重要的任務。

首先，要用情感交流去豐富感染學生的情感。數學教學，教師不僅要傳播知識，更要培養學生的邏輯思維能力、獨特的人生感悟能力及審美能力。數學課堂教學與學習應該是一種美的感知、美的享受、美的陶冶。每一個知識的出現、每一個問題的涌現；字里行間、用語、意義都有著一個非常美的感人的故事和寓意。

其次，在課堂教學中必須巧設問題，激發學生的“樂學”情感，課堂上提出有價值的問題，使學生既能形象感受，又能激發好奇心。

當學生的求知欲被激發后，就達到“一石激起千層浪”的效果，從而變“苦學”為“樂學”，而提問可采取多種形式和方法。如口頭提問、書面提問、集體討論、學生自己提問等，關注每一個學生的發展，讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅和快樂。

第三，“放飛學生的心靈”，增強樂學情感。除了課堂上引導、激發，培養學生的情感外，還要讓學生走出課堂、走出學校、走進社會、走進廣闊的知識海洋，去接觸自然、接觸人生、接觸實際應用。因此在教學中，除了課本外，讓學生多看一些課外輔助讀物，尤其是一些名家專題講座，要求他們記下解題方法，體會數學思想在現實生活中的應用，把他們的思想融入社會生活這個大課堂，引領他們觀察生活、感受生活、發現亮點，并且經常交流。

總之，在數學教學中，離不開學生對數學學習的強烈興趣，離不開學生的“樂學”思想，培養和激發學生對數學學習的積極性，優化課堂教學，使學生的數學學習能力和效果得到大幅度提高，這也是作為數學教師的最美好的心愿。