農業技術經濟學、學科體系、體系建設。

80年代以來，經過許多專家、學者和實際工作者的共同努力，農業技術經濟學科內容不斷豐富和完善。但從當前農業和農村經濟發展的形勢來看，其學科建設明顯落后于實際需要，主要表現在以下方面：

農業技術經濟學的建立過程，最早可追溯到20世紀50年代中期“經濟效果”概念的提出，是一門“在計劃經濟體制下，在國家要求農業技術改造和新技術應用經濟效益的背景下開創和發展起來的”交叉學科（朱希剛，2002），雖然經過了20世紀80年代中后期的迅速發展，但是農業技術經濟學仍然受到計劃經濟體制的影響，這些影響阻礙農業技術經濟學科向前發展。因為一門學科的產生往往很難擺脫時代的局限性，但是當一門學科賴以產生和發展的社會基礎發生了變化以后，其相關的理論、衡量標準、評價方法也應當與時俱進，隨著完善和發展。所以，如何適應市場經濟發展的需求，是未來農業技術經濟學發展過程中必須解決的問題。

農業技術經濟學學科結構的不合理主要表現在以下方面：一是農業技術經濟學的基本理論不系統，沒有形成自己的理論基礎；二是農業技術經濟學的基本方法描述不夠清晰，容易與計量經濟學等其他經濟學科的一些方法混淆，體現不出自身特色；三是農業技術經濟學的應用領域比較狹窄，局限于農業的直接生產過程，而對農業的產前、產后的供應、加工、貯藏、保鮮、運輸和銷售等環節以及農業科研和技術推廣領域應用較少。四是農業技術經濟學的教材雖然版本較多，但多是低水平重復，許多內容在其他教材中重復出現，一些農業技術經濟學的理論知識和基本原理沒有講深、講透。

從20世紀90年代以來，隨著計量經濟學的應用領域擴大，原來農業技術經濟學特有的一些分析方法被計量經濟學和管理學的其他學科所替代，農業技術經濟學正失去它自身的特色，從學科發展的角度來看，如果沒有自身的特色，就意味著這門學科可能會被其他的新興學科所取代。

一是缺乏完整、系統的理論框架和學科體系。事實上，到目前為止，農業技術經濟學科并未形成一個從若干基本概念和若干農業技術經濟學理論演繹而成的理論框架，缺乏一個循序漸進，由此及彼，聯系緊密，進行推理而演繹形成的理論體系。表現在現有的農業技術經濟學的教科書中，各個章節相互獨立，缺乏有機的聯系。